papel del profesor en la integracion

  El papel del  Profesor  en el proceso
   de integración escolar.
En relación con la integración educativa, es necesario que el  Profesor conozca y   comprenda que:
Que el niño con necesidades educativas especiales está en su clase por las reivindicaciones de grupos sociales que demandan igualdad en el trató educativo para todos en la medida de sus posibilidades, no por acallar unsentimiento de culpa, sino por que se considera que es un mejor espacio educativo para que el niño pueda asimilar modelos en relación más validos.
Que el alumno integrado no presenta más trabajo para el maestro, sino implica un trabajo distinto.
Que el alumno integrado no perjudica el aprendizaje del alumno sin necesidades educativas y que no aprende menos, sino de manera distinta, pudiendo con ellobeneficiar a los demás alumnos.
 Una de las funciones del maestro es proporcionar a sus alumnos situaciones en las que pueda asimilar cultura.
El tema de las adecuaciones curriculares es ineludible cuando se propone integrar al aula regular a los alumnos con necesidades educativas especiales, las adecuaciones curriculares constituyen un elemento fundamental de la definición de la integracióneducativa, la lógica de esta es sencilla cuando la escuela regular no cuente con los medios para satisfacer las necesidades educativas, ó estas rebasan posibilidades directas de trabajo pedagógico del profesor, es necesario definir los apoyos que requieren esos alumnos y proporcionárselos, tomando en cuenta dos aspectos fundamentales del trabajo docente:
1. La planeación del profesor.
2. Laevaluación de los alumnos que presenten necesidades educativas especiales (N.E.E.)

El Profesor debe planificar adecuadamente, de otra manera se cae en el espontaneísmo y la improvisación, la planeación que no solo responda a los requerimientos administrativos, sino que real mente contemple y atienda las necesidades de los alumnos y de los profesores, considerando los propósitos de la educaciónbásica que sigue el conjunto de criterios formativos establecidos por el grupo de maestros y directivos de la escuela y que es consensuada con los colegas de grado y ciclo, buscando establecer cierta congruencia entre los estilos de enseñanza de los distintos maestros y la necesaria continuidad en el transito de los niños entre un grado y otro.
La planeación constituye una acción mediadora entre losplanes y programas de estudio y las escuelas y los grupos, La planeación es una serie de operaciones que los profesores, bien en su conjunto, bien en grupos de dimensiones mas reducidas llevan a cabo para organizar a nivel concreto la actividad didáctica y con ello poner en practica aquellas experiencias de aprendizaje que irán a constituir el currículo, al momento de realizar la planeación, esconveniente tomar en cuenta una serie de elementos para la organización y el desarrollo de actividades de aprendizaje efectivas en el aula, estos elementos son:
    El conocimiento de los planes y programas de estudio vigentes, tanto en lo que se  refiere a su orientación teórico-practica, enfoques y propósitos generales, como en la comprensión y manejo de los conocimientos, capacidades y habilidadesintelectuales y actitudes que se pretenden desarrollar en cada asignatura, considerando el nivel educativo y el grado escolar de los que se traten.
El conocimiento de las condiciones institucionales para el servicio educativo, lo cual implica tener presente los recursos y apoyos con los que cuenta la escuela.
El conocimiento de las características educativas del alumno.
Un criterio básicopara la programación, es conocer las características particulares de los niños, como grupo y en lo individual.
Las adecuaciones curriculares se pueden definir como la respuesta específica y adaptada a las necesidades educativas especiales de un alumno que no quedan cubiertas por el currículo común.
Constituyen lo que podría llamarse propuesta curricular individualizada, y su objetivo debe...