PAPEL EDUCATIVO Y LA ADOLECENCIA Contenido

PAPEL EDUCATIVO Y LA ADOLECENCIA: Desarrollo Psicosocial y sus Implicaciones Educativas
Por adolescencia se entiende el periodo evolutivo comprendido entre, aproximadamente, los doce y dieciocho años, siendo este un período de transición entre la infancia y la edad adulta.
Las características básicas del desarrollo psicológico del adolescente podemos resumirlas en:
Notables cambios corporalesAutoafirmación de la personalidad
Deseo de intimidad
Descubrimiento del yo y del otro sexo
Aparición del espíritu crítico
Cambios intelectuales
Oposición a los padres
Notable emotividad.


Aspecto Cognitivo

Desde el punto de vista cognitivo, se producen grandes cambios intelectuales. La teoría genética de Piaget determina que en la adolescencia, a partir de los doce años, se adquiere y seconsolida el pensamiento de carácter abstracto, que es aquel que trabaja con operaciones lógico-formales y que permite la resolución de problemas complejos. Este tipo de pensamiento significa capacidad de razonamiento, de formulación de hipótesis, de comprobación sistemática de las mismas, de argumentación, reflexión, análisis y exploración de las variables que intervienen en los fenómenos.Investigaciones posteriores de Piaget han puesto de manifiesto que la capacidad de los adolescentes para utilizar el pensamiento abstracto y resolver problemas no sólo está relacionada con la edad sino también de los conocimientos previos que se tiene sobre la materia y la estimulación social.
El desarrollo cognitivo que trae consigo la adolescencia es uno de los aspectos más difíciles de observarexternamente, las variaciones en el campo intelectual, en estas edades, se suceden continuamente, estos cambios posibilitan el avance en el pensamiento facilitando el progreso hacia la madurez en las relaciones humanas y en la participación social.
En los dos primeros cursos de la Secundaria Obligatoria (12- 14 años) comienzo de la adolescencia, coincide con la consolidación de las operacioneslógico-concretas y el comienzo, la apertura a un nuevo tipo de razonamiento proposicional.
En el tercer y cuarto curso de la Secundaria Obligatoria (14- 16 años), comienza a razonar de una forma más compleja. El desarrollo de la inteligencia operativa-formal, la mayor flexibilidad del pensamiento, la posibilidad de contemplar un mayor número de alternativas a las situaciones, incide de forma directa en laformación de una identidad personal.
Durante la edad del Bachillerato, el alumno ya tiene afianzado el pensamiento hipotético deductivo y es capaz de realizar razonamientos lógicos. Una vez consolidadas estas capacidades los conocimientos previos y la estimulación educativa son fundamentales para el desarrollo de aprendizajes.

Las tres características más importantes del periodo formal abstracto son:

1.La realidad concebida como un subconjunto de lo posible. Es lo real lo que está subordinado a lo posible. Gracias a esta característica del pensamiento formal y al dominio de la combinatoria, el adolescente y el adulto, será no sólo capaz de relacionar cada causa aislada con el efecto, sino también de considerar todas las combinaciones posibles entre las causas que determinan dicho efecto.
Estahabilidad cognitiva es para Piaget la que mejor define el estado de las operaciones formales.

2. El carácter hipotético-deductivo. El adolescente es capaz de aplicar un razonamiento deductivo indicando las consecuencias de determinadas acciones sobre la realidad. El uso del pensamiento hipotético-deductivo constituye el núcleo del pensamiento científico, ya que no sólo puede formular hipótesis queexpliquen los hechos, sino que también son capaces de comprobar el valor de cada una de las hipótesis que han trazado.

3. El carácter proposicional. Para pensar o razonar sobre posibles hechos, el trabajo intelectual no se hace sólo con objetos reales, sino con representaciones de los mismos. El vehículo para estas representaciones es el lenguaje. La utilización de un razonamiento sobre lo...