Para enseñar a leer

“Leer constituye una práctica cultural que consiste en interrogar activamente un texto para construir su significado, sobre la base de las experiencias previas, de los esquemas cognitivos y de los propósitos del lector.”  

     Mabel Condemarín
“El Poder de Leer”

Para enseñar a leer …

|Conocimiento de las características |
|cognitivas de los alumnos ||Conocimientos |
|disciplinares |







permiten seleccionar

|Contenidos a enseñar |



se organizan en


|Redes conceptuales |




de donde se selecciona el

|Concepto a enseñar |


diseñando una



|Secuencia de enseñanza|




|Texto |
|textum |
|unidad de significado: |Utilizando recursos |
| |de cohesión|
| |*gramatical |
| |referencia (endofórica/exofórica) |
|semántico |elipsis (nominal/verbal) |
|(otorgado por postuladosgramaticales |conjunción (conexiones) |
|) |* léxica (relacionada con el “campo semántico” ) |
| |reiteración/colocación |
| |(progresión temática) |
|| |
|pragmático |recursos de adecuación del discurso utilizadas por quien |
|(responde a convenciones sociales |escribe para influir en quien lee |
|dentro de la comunidad) | |
||*subjetivemas (nominales/verbales) |
|“significado contextual”: establece | |
|relaciones con el contexto |*modalizaciones (modos posibles de usar el lenguaje. |
| |“enunciación/actos de habla”)|
| | |
| | |


Lectura


Teoría transaccional:
el lector construye el texto
(ambos se modifican en un único proceso)


Kenneth Goodman:“Perspectiva transaccional sociopsicolingúística”


Louise Rosenblatt :


« Teoría transaccional de la lectura »



Posturas ante la lectura según la teoría transaccional
(se da un continuo entre las dos posturas)

• eferente


énfasis en la “punta pública del iceberg del sentido”
(significados)

• estética

aparece además la parte privada deliceberg: sensaciones, sentimientos, conflictos, imágenes...
(sentidos)





|lectura |

|El significado del texto se construye en la mente del lector |



es un



|Proceso descendente-ascendente |...