PARA LEER





“Uno no es lo es que por lo que escribe, sino por lo que ha leído”.
Jorge Luis Borges

FUNDAMENTACIÓN


FUNDAMENTACIÓN
La literatura, opera como desplazamiento del mundo de todos los días, seduce porque permite asomarse a otros territorios, otras vidas, otros tiempos, mundos ficcionales que se dejan ver y entrever en y entre las palabrasy acerca alternativas frente a los límites de la propia vida y experiencias que ayudan a entender, entenderse y enriquecer la mirada hacia el otro. La literatura empapa de distintos modos de decir y de formas de decir que desafían a develarlas, apropiarlas, desarmarlas y rearmarlas en las propias escrituras. La literatura convoca a escribir, transmite la herencia cultural y abre el juego paraconformar y formar parte de una comunidad de lectores.
Proponemos a los niños un acercamiento a los textos literarios, para que puedan transitar por experiencias estéticas y emocionales, e ir construyendo saberes, disfrute y reflexión. En este acercamiento a los textos, se ponen en juego saberes específicos, como también reconocer el valor comunicativo del lenguaje y de algunos elementos ocaracterísticas de los cuentos, valorando la lectura en voz alta, el escuchar y el intercambiar opiniones y vivencias.
El material del programa en el cual nos basamos para esta etapa, trata de un itinerario de lectura de varios textos de diversos autores, seleccionados por un criterio común, las transformaciones. La idea es romper los límites que imponen el título y el punto final de cada relatoy conversar sobre cómo dialogan los textos en relación con ese tema común: compararlos, buscar semejanzas y diferencias, cruces entre los textos seleccionados, descubrir conversando cómo los relatos son entrelazados por el hilo de la transformación.

ETAPAS EN EL DESARROLLO DE LA TAREA
Para cada cuento, se propone:
La lectura, relectura y conversación sobre el texto durante y/o después de lalectura.
Comentar un texto, releer fragmentos, analizar entre todos el significado de una expresión o de una palabra, renarrar un cuento completo o una parte, escribir el título en el pizarrón o en un cartel antes de comenzar a leer, ilustrar, mostrar y comentar las ilustraciones.
Actividades para agudizar la mirada sobre algunos aspectos de los textos y enriquecer la interpretación, como comentarun texto, releer fragmentos, analizar entre todos el significado de una expresión o de una palabra, renarrar un cuento completo o una parte, escribir el título en el pizarrón o en un cartel antes de comenzar a leer, ilustrar, mostrar y comentar las ilustraciones.
Actividades para analizar cómo opera la transformación en cada cuento.
CUENTO
SESIÓN
ACTIVIDADES




Pelos
de Ema Wolf
1ª
Antes deleer: palabras clave desconocidas
Indagación del paratexto, lectura completa del cuento y conversación sobre lo leído.
Resumen de la historia

2ª


3ª
Lectura interrumpida para afinar la comprensión.
Reflexión sobre palabras del texto para profundizar en el vocabulario.
Renarración oral y colectiva.
Conversación centrada en las características de la transformación que sufren los personajes delcuento y completamiento de una ficha que resume lo conversado.


¿Yo y mi
gato?
de Satoshi
Kitamura
1ª
Indagación del paratexto, en particular, la contratapa.
Lectura del cuento y conversación sobre lo leído.

2ª

Relectura interrumpida: análisis de las imágenes
(espacios, perspectiva, luminosidad); palabras y expresiones del texto

3ª
Relectura interrumpida y análisis de las expresiones delos personajes.
Relectura y conversación sobre las transformaciones de niño, gato y maestro.
Registro en el cuadro. Comparación con los cuentos leídos
Los sueños
del sapo
de Javier
Villafañe
1ª
Indagación del paratexto, en particular, el índice.
Lectura del cuento y conversación sobre lo leído.
Relectura con interrupciones y conversación sobre lo leído.

2ª

Relectura interrumpida y síntesis...