Paradigama De La Complejidad En La Escuela

Polis, Revista de la Universidad Bolivariana, Volumen 9, Nº 25, 2010, p. 183-198

El nuevo paradigma
de la complejidad y la educación:
una mirada histórica*
Taeli Gómez Francisco**
Resumen: La educación, como proceso de formación de los seres humanos para la sociedad, se encuentra determinada por los requerimientos del ser social. Ésta se valida toda vez que mantiene coherencia con losparadigmas, categorías, o las bases epistemológicas de un determinado cuadro científico de mundo o
imagen de éste. De acuerdo a ello, develamos que las crisis o problemas que tiene
el proceso educacional actual, obedecen a un movimiento objetivo de tensiones
dadas por las necesidades sociales y los obstáculos de las micro y macro relaciones
de poder sustentadas en paradigmas clásicos.
Palabrasclave: práctica social, cuadro científico de mundo, paradigma
clásico, complejidad, educación

The new paradigm of complexity and education:
an historical glance
Abstract: education as a process of formation for human beings insert in
society it is determined by the requests of the social being. It is validated as much
as it is coherent with the paradigms, categories or the epistemologycalbases of a
specific scientific world vision or an image of it. Acording to that, we unfold that
the crises or problems the current educational process has, is due to a specific
tensional movement produced by social needs and by the obstacles of micro and
macro power confrontations upholded by classical paradigms.
Key words: social practice, epistemologycal bases of scientific world vision,classical paradigm, complexity, education

O novo paradigma da complejidad e a educação:
uma mirada histórica
Resumo: A educação, como processo de formação dos seres humanos para
a sociedade, se encontra determinada pelos requerimientos do ser social. Esta se
valida toda vez que mantém coerência com os paradigmas, categorias, ou as bases
epistemológicas de um determinado quadro científico demundo ou imagem deste.
*

Este artículo contiene investigaciones comenzadas con la Tesina (2003) realizada para el
Diplomado impartido por la Universidad de Ciego de Ávila, Cuba en Chile; asimismo, la
experiencia como docente, principalmente, como autora de la Cátedra de Complejidad y
Derecho impartida en la Universidad de Atacama, Chile.
**
Universidad de Atacama, Copiapó, Chile. Email:taelig@yahoo.es.; taeli.gomez@uda.cl

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Polis, Revista de la Universidad Bolivariana, Volumen 9, Nº 25, 2010

De acordo a isso, develamos que as crises ou problemas que tem o processo educacional actual, obedecem a um movimento objectivo de tensões dadas pelas
necessidades sociais e os obstáculos das micro e macro relações de poder sustentadas em paradigmas clássicos.
Palavras-chave:Prática social, quadro científico de mundo, paradigma
clássico, complexo, educação
Recibido: 18.01.2010

Aceptado: 07.02.2010

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Una introducción a tener en cuenta
El nuevo siglo se ve enfrentado a enormes desafíos que vienen desde sociedades, cada vez más interrelacionadas universalmente. Así, es posible observar cambios económicos significativos de mundialización de
capitales ymercados, tanto industriales como financieros; avances extremadamente, dinámicos, en la ciencia y tecnología, en esferas mecánicas,
virtuales, espaciales, etc. Todo lo cual, ha afectado a los humanos – y no
humanos- que vivimos esta realidad. Nuestras culturas han absorbido todos
estos nuevos aspectos mundializados, haciéndolos propios e intercambiables. Las comunicaciones, sin importar la lejanía delos lugares, son casi
instantáneas, en tiempo real; la movilidad de información es sorprendente;
las guerras televisadas, el conocimiento de otras formas de vida, de invasiones, dolores y relaciones entre países y personas de los más variados e
insospechados lugares, representan nuestro cotidiano. La alfabetización se
vincula con el computador; la realidad virtual es casi una nueva compañía...