paradigma cognitivo

.) Teniendo como referente la Unidad 2, frente al paradigma Cognitivo:
a. Identificar 5 características de este paradigma.
1. Las implicaciones prácticas que ha tenido en dos campos muy importantes de la psicología: Psicología Educativa y la Psicología Clínica.
2. Ha realizado varios aportes a muchos modelos para ayudar a los estudiantes en la comprensión de textos.
3. Ha contribuido en laenseñanza de los docentes para que sus explicaciones sean más efectivas en su material de apoyo.
4. Se han desarrollado nemotécnicas, basadas en los principios de asociación para ayudar que las personas recuerden largas listas de cosas.
5. En la psicología clínica, ha desarrollado intervenciones terapéuticas llamadas cognitivo-conductuales, ya que utilizan muchos de los principios de laintervención conductual junto con técnicas específicamente cognitivas.
PRopongo estas características como les Parecen?
1. El Aprendizaje tiene que ser significativo
2. El Profesor debe promover la participación activa de sus estudiantes y subordinar la enseñanza al aprendizaje
3. La Evaluación se plantea desde una perspectiva cualitativa (formativa) y cuantitativa (sumativa).
4. El Alumno es unsujeto activo procesador de información, que posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas
5. La Enseñanza deberá orientarse al logro de aprendizajes significativos y al desarrollo de habilidades para el aprendizaje

Tomado de: http://comenio.files.wordpress.com/2007/09/cognitivo.pdf


b. Indagar la biografía de Jean Piaget y sus principales aportes a las teorías delaprendizaje.
JEAN PIAGET
(Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psicólogo suizo. Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zúrich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento. Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente enel crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensorio motriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa. Para Piaget, los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y segeneran a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción con el medio.
-Fundador de la Psicología genética.
-Postula una teoría de la evolución ontogenética del individuo a través de etapas.
La equilibracion, adaptación con su mecanismo adaptativos como asimilación y acomodación; esquemas cognitivos, motivación, relación entre el afecto e inteligencia.
-sus principiosteóricos han dado lugar a un cuerpo de ideas básicas y originales en torno al quehacer educativo, como las que se relacionan a continuación y que se mencionaron en el apartado de antecedentes de la Psicología de la Instrucción en Europa:
Teoría desarrollista del aprendizaje .Piaget parte del supuesto básico de la independencia del proceso de desarrollo y del proceso de aprendizaje. Desde el puntode vista, se considera el aprendizaje como un proceso de externo y de alguna manera paralela al proceso de desarrollo.
Aprendizaje cognoscitivo por medio de la participación activa y motivada: Define la inteligencia como un proceso adaptativo que se realiza a través de intercambios activos entre las personas y las características del ambiente. De ese modo, los conocimientos se derivan de laacción, no como simples respuestas asociativas, sino mediante la asimilación.
El proceso de Socialización: Para Piaget, el desarrollo pleno de la personalidad del alumno implica su desarrollo social a la par que el intelectual, mediante la formación simultanea de unas conciencias libres y unos individuos respetuosos hacia los derechos y libertades de los demás.
Los modelos de equilibrio: Es una...