paradigma cualitativo

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE
ALDEA UNIVERSITARIA “GENERAL EZEQUIEL ZAMORA”
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO EN ESTUDIOS JURÍDICOS
TRAYECTO IV– TRAMO IX
UNIDAD CURRICULAR: PROYECTO IV JUSTICIA COMUNITARIA



INVESTIGACION




Estudiante: HarrySilva ffff
C.I. 5.006.375
f
Profesora: Norquis Aponte





Cúa, Marzo 2014


PARADIGMA CUALITATIVO
Creswell (2009, 18) describe de la siguiente manera los métodos mixtos de investigación: ―El investigador basa la indagación sobre el supuesto de que la recogida de diversos tipos dedatos proporciona una mejor comprensión del problema de investigación. El estudio comienza con una amplia encuesta con el fin de generalizar los resultados a una población y después, en una segunda fase, se centra en entrevistas abiertas y cualitativas para conocer los puntos de vista detallados de los participantes Se da prioridad a la recogida y análisis de datos tanto cualitativos comocuantitativos en un único estudio en el que los datos son recogidos concurrentemente o secuencialmente, e implica la integración de los datos en una o más etapas en el proceso de investigación.
A veces se usan datos y análisis cualitativos o cuantitativos, pero se mezclan de manera marginal, pero los tipos de cuestiones y las inferencias son o bien cuantitativas o cualitativas. Otras definiciones de losmétodos mixtos requieren una combinación sinérgica entre los aspectos cualitativos y cuyos estudios de caso, un método cualitativo, son especialmente útiles cuando se precisa comprender a un grupo particular de personas, un problema específico, o una situación única en mayor profundidad; y cuando pueden identificarse casos con abundante información (Gerber, 2009).
Wild y Allen (2009) proponenque los métodos cualitativos son aceptables en la investigación científica para lograr comprender mejor las necesidades de los alumnos con discapacidad visual. Se enfatiza que los métodos cualitativos permiten a los educadores conocer más haciendo preguntas a sus alumnos, realizando observaciones y analizando documentos. Wild y Allen (2009) sostienen que así, tanto educadores como investigadores,podrán comprender mejor el proceso de aprendizaje de sus alumnos que si utilizaran instrumentos estandarizados.

TIPOS Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Diseño de la investigación: Diseño de investigación se refiere a la estrategia que adopta el investigador para responder al problema, dificultad o inconveniente planteado en el estudio. Para fines didácticos se clasifican en diseño experimental,diseño no experimental y diseño bibliográfico.
Diseño experimental
Según el autor (Santa Palella Y Feliberto Martins (2010)), define: El diseño experimental es aquel según el cual el investigador manipula una variable experimental no comprobada, bajo condiciones estrictamente controladas. Su objetivo es describir de qué modo y porque causa se produce o puede producirse un fenómeno. Busca predecirel futuro, elaborar pronósticos que una vez confirmados, se convierten en leyes y generalizaciones tendentes a incrementar el cúmulo de conocimientos pedagógicos y el mejoramiento de la acción educativa.
Diseño no experimental
Según el autor (Santa Palella Y Feliberto Martins (2010)), define: El diseño no experimental es el que se realiza sin manipular en forma deliberada ninguna variable. Elinvestigador no sustituye intencionalmente las variables independientes. Se observan los hechos tal y como se presentan en su contexto real y en un tiempo determinado o no, para luego analizarlos. Por lo tanto en este diseño no se construye una situación especifica si no que se observa las que existen.
Diseño bibliográfico
Según el autor (Santa Palella y Feliberto Martins (2010)), define: el...