Paradigmas Curriculares

PARADIGMAS CURRICULARES  |
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 LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PARADIGMAS O MODELOS CURRICULARES  DIMENSIÓN | POSITIVISTA | INTERPRETATIVO | SOCIOCRÍTICO |
Fundamentos | Positivismo lógico.Empirismo | Fenomenología. Teoría interpretativa | Teoría crítica |
Naturaleza de la Realidad | Objetiva, estática, única, dada, fragmentable, convergente | Dinámica, múltiple, holística, construida,divergente | Compartida, histórica, construida, dinámica, divergente |
Teoría-Práctica | Disociadas, constituyen entidades distintas | Relacionadas. Retroalimentación mutua | Indisociables. Relacióndialéctica. La práctica es teoría |
Propósito | Generalizaciones libres del contexto y del tiempo, leyes, explicaciones:
-Deductivas
-Cuantitativas
-Centradas sobre semejanzas | Hipótesis de trabajo enun contexto y en un tiempo dado, explicaciones ideográficas, inductivas, cualitativas, centradas sobre diferencias | Hipótesis de trabajo en un contexto y en un tiempo dado, explicacionesideográficas, inductivas, cualitativas, centradas sobre diferencias   |
Relación sujeto/objeto | Independiente, neutral. No se afectan. Posición externa de la investigación. Los sujetos "objeto" deinvestigación | Dependiente, se afectan. Implicación del investigador. Interrelación | Relación influenciada por el fuerte compromiso para el cambio. El investigador es un sujeto más |
Valores | Neutro. Libre devalores. El método es garantía de objetividad | Explícitos. Influyen en el proceso de investigación | Compartidos. Ideología implicada |
Objetivo | Capacitación laboral de los sujetos para suincorporación al mundo laboral | Autoaprendizaje. Reflexión. Cultiva visiones personales. Aprender a aprender | Participación social crítica y constructiva. Transformación social en colaboración |Organización | Estructural | Cultural. Definición informal de roles y funciones. Débil articulación. | Organización sociopolítica. Conformación social de roles y funciones. Organización para la...