Paradigmas de educacion

PARADIGMAS | CONCEPTO DE REALIDAD | RELACION SUJETO-OBJETO | FINALIDAD DE LA INVESTIGACION | TIPO DE EXPLICACION ESTABLECIDAS |
POSITIVISTA | La ciencia y sólo ella, proporciona una actitudneutral, por que sólo ella suministra métodos que garantizan un conocimiento no contaminado por preferencias subjetivas e inclinaciones personales. | No es el investigador aplicado quien decide quefinalidades convienen a la educación. La ingeniería social de la investigación aplicada es una actividad exenta de juicios de valor lo mismo que la investigación pura. | Los investigadores educativos “puros”persiguen el saber objetivo, lo mismo que los científicos naturales. | Por lo general el método hipotético deductivo se describe como formado por tres etapas que, esquemáticamente, pueden representarseasí:1.- propuesta de hipótesis.2.- deducción a partir de la hipótesis.3.- verificación de la deducción mediante observación o experimentación. |
INTERPRETATIVO | Esta “nueva sociología” aducía quela sociedad no es un “sistema independiente” mantenido mediante relaciones de factores externos a los miembros de aquella sino que la característica crucial de la realidad social es la posesión de unaestructura intrínseca significativa, constituida y sostenida por las actividades interpretativas rutinarias de sus miembros | La sociedad solo es “real” y “objetiva” en la medida en que sus miembrosla definen como tal y se orientan ellos mismos hacia la realidad así definida. | Una de las misiones de la ciencia social “interpretativa” consiste en descubrir esos significados y, así, hacerinteligible la acción.;otra misión es la de descubrir el conjunto de reglas sociales que dan sentido a determinado tipo de actividad social, y así revelar la estructura de inteligibilidad que explica por quetienen sentido cualesquiera acciones que observemos | Observar las acciones de una persona, por tanto no se reduce a tomar nota de los movimientos físicos o visibles del actor, sino que hace falta...