Paradigmas de la educacion

EVELIN ANDREA BALLESTEROS MANTILLA

CATEGORIA: DIDACTICA
DE LAS
CIENCIAS NATURALES
TITULO:PARADIGMAS DE LA EDUCACION.

1 EVALUACION
EN ESTE ASPECTO EL FUTURO LICENCIADO EN CIENCIAS NATURALES DEBE TENER EN CUENTA LO SIGUIENTE

* PORQUE LOS PARADIGMAS MARCAN LAS EPOCAS DEL DESARROLLO EDUCATIVO?
* PORQUE EL CONSTRUCTIVISMO, TAN APLICADO EN ESTOS TIEMPOS, SE ENMARCA EN ELPARADIGMA COGNITIVO?
* DEBIDO A CUALE ASPECTOS, LA INVESTIGACION ETNOGRAFICA ES APLICADA EN LO ECOLOGICO CONTEXTUAL?

SE SUGIERE QUE AMPLIE LOS CONCEPTOS SOBRE LA INVESTIGACION CUALITATIVA ETNOGRAFICA.
-¿CUAL DE LOS PARADIGMAS ES EL MAS ADECUADO PARA EL PROCESO DE APRENDIZAJE?

1. RTA: porque los tiempos cambian, como fue desarrollándose nuevos paradigmas. Que empezaron por el conductualismocomo su nombre lo dice se refiere a observar la conducta del ser. También porque se centro en el maestro enseña alumno aprende, en otras palabras más claras, el alumno debe memorizar lo dictado en clase. Ya que el currículo es cerrado debe cumplirse, así los alumnos no comprendan.
Los maestros por otra parte se forman solo para ser trasmisores de conocimiento enseñando solo lo ordenado. Comovemos en otras palabras esta pasado de moda.
Porque ahora sabemos que todos los seres humanos no tienen la capacidad o habilidad de memorizar, aprender de una vez por todas como lo estamos observando en este paradigma. porque como podemos observar, en nuestros días muchos de los jóvenes no tienen la capacidad, paciencia e intelecto para retener la información pues esa es la realidad y mucho menosmemorizar ya que el docente tenía el deber de dar la información y no ser sabio ni aprender como él lo dificulta mas.
Después seguimos con el paradigma cognitivo este es mejor ya que evolucionamos, y a ello me refiero a que el aprendizaje es más selectivo y no obligatorio, como lo diría yo. Ya que se mira la creatividad pero también es muy importante que se empiece con la investigación, porquecomo consecuencia el alumno al investigar aprende y se integra más profundamente, porque su curiosidad es grande y busca encontrarle significado y sentido a las palabras ,textos y situaciones que no comprendan, como también el docente se integra mas al alumno, aprende con él y se convierte en gestor de reflexión, análisis, y la crítica constructiva ya que su currículo es abierto y flexible se tieneen cuenta los objetivos que orientan el pensamiento, la acción pedagógica y entra muchos otros como la atención y entusiasmo de aprender que le transmite seguridad en el modo de aprender y enseñar al estudiante.
Y por ultimo y con mas elegancia o paciencia escolar no tan rígido diría yo como el paradigma conductual esta el paradigma ecológica contextual, que a leguas se ve que es muy modernoporque piensa en cómo introducir el interés en el alumno respecto a su aprendizaje y aprenda a ser un guía en el futuro, respecto a su pueblo, comunidad ,y otras personas ,que aprenda a interactuar , con lúdicas ,investigaciones , compartiendo y asumiendo sus acciones ¿Cómo lo aria el docente? analizaría y observaría cada faceta ,pensamiento, conducta de los estudiantes e involucrarse para guiarlos enla introducción al mundo. Claro está ya que en todos los mundo en los que se encuentra cada estudiante no puede estar el maestro, solo en lo esencial apoyarlo y ayudarlo ,como también atenderlo y escuchar problemas que pueda tener en clase ,la escuela ,su familia y su comunidad , lo menos que podemos hacer es preocuparnos por ellos y tratar de ayudarlos. En currículo de este paradigma es abierto,flexible y muchas veces llega a chocar con la normalidad escolar.

2.RTA:el porque viene de que cuando el alumno es capaz de dar significado y sentido a lo aprendido y logra codificar los elementos que lo rodean y buscarles su utilidad ,logra explotar el potencial del aprendizaje y lo puede desarrollar atraves de la interacción profesor-alumno y pues y como consecuencia el profesor se...