Paradigmas De La Intervención Educativa

EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE

UPAEP

ACTIIVIDAD: 2
CUADRO COMPPARATIVO DE PARADIGMAS EDUCATIVOS

ASESORA DE LA SIGNATURA:
MATRA. SILVIA KURI CASCO

ALUMNA:
LICENCIADA EN EDUCACIÓN PRIMARIA:MARÍA TLATENCHI SILVA
PARADIGMAS DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

PARADIGMA | FUNDAMENTOS | REPRESENTANTES | PAPEL DEL ALUMNO | PAPEL DEL DOCENTE | EVALUACIÓN |
CONDUCTISTA | Las ideas previas delalumno no son tomadas en cuenta.Lo importante es el programa y uniforme para todos.Modelo Teórico:Estimulo-respuestasEstimulo- Organismo-Respuesta.Deja todo en el aula, en la programación y el diseño deactividades. | Thorndike Pavlov Watson Skinner | Buen receptor de conceptos y contenidosAprende lo que se le enseña. | Es como una máquina dotado de competencias aprendidas y que pone en práctica encada momento según las necesidades.Buen método- buen aprendizaje | Proceso sumativo de valoración.El producto es evaluable, medible, cuantificable.Los criterios de evaluación radican en los objetivosoperativos definidos como conductas observables, medibles y cuantificables. |
COGNITIVO | El ordenador como procesador de informaciónInteligencia como potencia capaz de procesar-estructurarinformación.Modelo dinámico que pretende mejorar el coeficiente intelectual para elevar su competencia.El organismo entendido como una totalidad.Construcción del conocimiento desde la experiencia. Elcurrículo es contextualizado, está en función a los interés y necesidades del alumno (abierto y flexible).El andamiaje es el facilitador del conocimiento y el aprendizaje. |McDonaldGreenePinarHuebnerStenhouseGimeno y Pérez GómezAusubel (Aprendizaje significativo).Bruner (Aprendizaje por descubrimiento).Piaget (Teoría del desarrollo cognitivo).Vigotsky (Teoría sociocultural).Titone (Teoría de lapsicodidáctica)H. Gardner (Teoría de las inteligencias múltiples).Novak (Teoría de los mapas conceptuales).Daniel Goleman (Teoría de la inteligencia emociona) | Desarrollo su aprendizaje por medio de la...