Paradigmas Investigación Educativa

PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA |
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PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

| POSITIVISTA | INTERPRETATIVO | CRÍTICO |
NATURALEZA DE LA REALIDAD | -Única-Fragmentable-Tangible-Simplificada | -Múltiple-Intangible-Holística | -Dinámica-Evolutiva-Interactiva |
FINALIDAD | -Explicar-Controlar-Dominar-Verificar | -Negación de: explicación, predicción,control.-Afirmación de: comprensión, significado, acción. | -Aplicación: Transformación social.-Solución: respuestas a los problemas. |
TIPO DE CONOCIMIENTO | -Técnico-Leyes nomotéticas | -Descubrimiento| -A través de la acción |
ROL DE VALORES | -Neutralidad-Libre de valores-Rigor de datos | -Valores dados, explícitos.-Descripción y comprensión de lo individual, único, particular ysingular.-Énfasis diferencias. | -Valores dados-Crítica ideologías-Valores compartidos-Conocimiento para liberar personas-Relaciones sociales-Búsqueda de diferencias. |
TEORÍA Y PRÁCTICA | -Separación-Teoríanormativa y generalizable | -Desproporcionada-No generalizar-Investigación acción | -Más práctica-No teoría o leyes innecesarias.-Acción fuente de conocimiento. |
INVESTIGADOR/OBJETO INVESTIGACIÓN |-Distanciados-Independientes | -Concomitante | -Correspondencia-Autorreflexivo-Emancipativa-Transformadora |

Desarrollando el cuadro comparativo de los paradigmas de la realidad, podemos llegar alas siguientes conclusiones:
-Basándonos en el apartado de naturaleza de la realidad, desde el paradigma positivista resaltamos:
* Única: Buscaremos UNA respuesta a nuestro problema deinvestigación.
* Fragmentable: será posible estudiar esa realidad por partes (origen, proceso, variables, resultados…)
* Tangible: será siempre demostrada y visible.
* Simplificada: responderá aprincipios básicos.
Por otra parte el paradigma Interpretativo busca el significado de las acciones humanas y explicación de las prácticas sociales.
Para finalizar el paradigma Crítico analiza las...