Los paradigmas de la investigación educativa

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LOS PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
A partir de la revisión del texto “Paradigmas de la investigación educativa” de W. Carr y S. Kemis, ubicado en la Antología Básica y recuperando lainformación y los productos de las dos primeras unidades del curso de “CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO” y de la tercera unidad del curso “CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS” realice un cuadrocomparativo de los tres principales paradigmas de la investigación educativa
PARADIGMAS | CONCEPTO DE REALIDAD | RELACIÓN SUJETO - OBJETO | FINALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN | TIPO DE EXPLICACIÓNESTABLECIDAS |
POSITIVISTA | El positivismo designa un estilo de pensamiento informado por determinados supuestos acerca de la naturaleza del conocimiento. El mas importante de ellos es lo queKolakowski denomina la regla del fenomenalismo, el postulado de que el conocimiento valido solo puede establecerse por referencia a lo que se ha manifestado a través de la experiencia. Es decir que sepostula que la etiqueta de conocimiento solo puede adscribirse a lo fundamentado en la realidad, tal como lo aprenden nuestros sentidos.La ciencia y solo ella, proporciona una actitud neutral, porque soloella suministra métodos que garantizan un conocimiento no contaminado por preferencias subjetivas e inclinaciones personales. Y puesto que tales métodos son uniformemente aplicables tanto a losfenómenos naturales como a los humanos, introducidos a la educación conducirían a un cuerpo de teoría educativa que nos revelaría lo que sucede realmente en las situaciones educativas, en vez de estipular loque alguna otra persona cree que debería suceder. | Para el investigador. Lo mas importante es el informado por problemas educacionales tiene solución objetivas y que estas pueden establecersemediante el uso de los métodos científicos. Por otra parte dichos métodos pueden emplearse de dos maneras distintas. En primer lugar pueden utilizarse para la investigación pura, con el fin de...
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