Paradigmas Pedagógicos

PARADIGMAS PEDAGÓGICOS



Pedagogía Waldorf
Pedagogía Montessori
Escuela Tradicional
Escuela Nueva
Escuela Penitenciaria
1. Origen del paradigma
Se origina en Alemania después de la I Guerra Mundial. Su creador fue Rudolf Steiner.
Se crea en Italia por la doctora María Montessori. En 1947 se funda el Centro Montessori.
Surge en el siglo XVI, en el período Renacentista como necesidada la burguesía y en el siglo XVIII surge en las escuelas como necesidad del sistema capitalista.
Surge en Europa a fines del siglo XIX, logra su consolidación el primer tercio del siglo XX. Se crea como alternativa de la escuela tradicional.
Tuvo su origen gracias a la buena voluntad de algunos gendarmes que enseñaban a los reclusos, luego comenzaron a surgir las escuelas penitenciarias y el1925 se dictó una ley para acabar con el analfabetismo en las cárceles. A partir de aquello, las áreas de enseñanza se ampliaron como básica, media y técnica.
2. Definición del paradigma
Se trata de una enseñanza focalizada en perfeccionar al ser humano para que adquiera la capacidad de enfrentar la vida.
Educación mediante la libertad en un medio preparado.
Se transmite un cierto aprendizajeal alumno, no se le da espacio para el análisis y reflexión. Además no tiene la oportunidad de adquirir nuevos conocimientos que le ayuden a tener una mejor visualización a la realidad que conoce. Es un aprendizaje receptivo y mecánico.
La Escuela Nueva plantea un modo de enseñanza didáctica y educativa que pretende convertir al niño en el gestor de su propio aprendizaje.
Se trata de unaenseñanza situada en las penitenciarías para lograr la inserción de los delincuentes a la sociedad brindándoles las herramientas necesarias para enfrentar la vida con integridad.
3. Objetivo del paradigma
El objetivo de esta enseñanza es ser un modelo educativo y social, lleno de fraternidad, libertad e igualdad.
Que el estudiante desarrolle su autonomía a través de la construcción de su propioaprendizaje. También fomenta la libertad y actividad individual.
Son declarativos y descriptivos. Está basado en el conocimiento del profesor y no en las acciones y aprendizajes del estudiante. El alumno aprende a través de la memorización y la disciplina.
Que el profesor deje de ser un referente fundamental dentro de la clase sino que más bien sea un dinamizador, que estimule la vida dentro del auladependiendo de las necesidades de los alumnos. A la vez, que el alumno se convierta en el centro de enseñanza.
El objetivo es acabar con la reincidencia en los delincuentes, para que se inserten en la sociedad por el camino del bien.
4. Áreas del conocimiento que involucra
Cognitivo, moral y práctico.
Intelectual, social y sensorial.
Muy poca ejecución cognitivista, es más un pensamientoempírico que teórico con capacidad de clasificar. Se orienta por materias separadas que no tienen relación.
Área científica (psicología y filosofía), intelectual, afectiva y artística.
Cognitivo, como la alfabetización, enseñanza básica y media, técnica. La práctica también es muy importante para desarrollar los conocimientos. Pero el área más importante es la moral.
5. Características delentorno/espacio de aprendizaje
Es un espacio acogedor, amplio con áreas verdes y muy bien equipado con áreas de recreación para los niños y para las diferentes clases.
Espacio cerrado y estructurado dividido en áreas de trabajo.
Un espacio cerrado y reducido, no existen otros materiales didácticos que no sea la pizarra y libros. La sala de clases posee ciertas cantidades de mesas y sillas para losalumnos. Estos implementos no se deben adaptar para otras actividades.
Espacio con mobiliario flexible, fácil de adaptar a las distintas actividades que se lleven a cabo. No existen los libros, sino más bien pautas de trabajo o actividades.
No poseen muchos recursos ni material didáctico. La clase es llevada a cabo en una sala limpia e iluminada. El ambiente es acogedor y de respeto.
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