Paralelo Educación Inclusiva Y Educación Exclusiva

Modelos y conceptos de discapacidad • Se centra en el alumnado con NEE para los que se habilitan determinados apoyos, recursos y profesionales.
• Reconstrucción funcional y organizativa.
• Modeloasistencial y dependiente
• Modelo basado en el déficit, se centra en la necesidad del especialista y se busca un modelo terapéutico de intervención. • Se basa en un modelo sociocomunitario en elque el centro educativo y la comunidad escolar están fuertemente implicados.
• Supone un modelo de escuela, donde los profesores, los alumnos y los padres participan y desarrollan un sentido decomunidad, tengan o no alguna discapacidad.
• Modelo competencial y autónomo.
• La sociedad se adapta para atender a las personas en situación de discapacidad y con esto se vuelve más atenta a lasnecesidades de TODOS.
Atención a la diversidad • Normalización de la vida del alumnado con necesidades educativas especiales.
• Valora explícitamente el valor de la diversidad. • Plantea el reconocimientoy valoración de la diversidad como una realidad, se dirige a todo el alumnado y todas las personas en general.
• No se caracteriza por la presencia de las personas con y sin discapacidad en un mismoambiente.
Derechos fundamentales • Derecho a las minorías a no ser discriminadas por razón a sus diferencias.
• Reconocimiento del derecho de todas las personas con discapacidad a serescolarizadas. • La heterogeneidad es entendida como lo normal.
• Términos de normalidad y equidad, para una educación de calidad de todos.
• Respeta el derecho a ser diferente como algo legitimo
Relaciónescuela-familia • Seguimiento de modelos no valorizados.
• Fortalecimiento conjunto gracias a la interacción con la escuela. • Fortalecimiento de la comunicación con las familias.
• Fortalecimientode las vías de participación de los padres en la toma de decisiones.
• Desarrollo de contactos formales e informales.
Sentido y finalidad de la escuela • Grupos heterogéneos.
• Cooperación.
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