PARCIAL DOMICILIARIO



ALUMNO: AVILA, SERGIO ALEJANDRO RODRIGUEZ
RODRIGUEZ PEREZ, ALEXIS
CONSIGNA: realizar una caracterización de sus alumnos (adultos o adolescentes) referenciados desde las teorías trabajadas en el modulo de Psicología en el Capitulo 2.
En el perfil debe incluirse obligatoriamente las teorías de desarrollo moral de Kohlberg y la teoría psicosocial de Erikson y según criteriogrupal, se usaran otras teorías desarrolladas en dicho capitulo.
Esta caracterización deberá estar contextualizada culturalmente.
CARACTERIZACION DEL ALUMNO:
El grupo de alumnos que serán objeto de desarrollo en el presente examen parcial, presentan las siguientes características generales:
Institución religiosa, es decir, Colegio privado de gestión pública, inserto dentro del SPEP.Pertenecen al 5º año de Humanidades y Ciencias Sociales.
La población de alumnos, es de 19 y su proporción por género, es prácticamente la misma.
Sus edades oscilan entre los 17 y 18 años.
No hay casos de sobre-edad.
Un alumno nuevo proveniente de otro establecimiento.
Nivel socio económico, medio alto del las familias de las cuales provienen.
La institución en cuanto a infraestructura, le proveede muy buenas condiciones para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La institución, tiene una localización céntrica en la capital de Santiago del Estero.
Tienen acceso a la aldea global, tanto dentro de la escuela como en sus casas: internet.
No presentan problemas de aprendizaje, su forma de comunicación es normal en el promedio (oral, escrito y gestual).
“Aquel todo complejo que incluyeconocimientos, creencias, costumbres, artes, leyes, moral y cualquier otra capacidad y hábitos adquiridos por el hombre, en cuanto miembro de una sociedad “(Edward B. Tylor). A este todo, lo llamamos cultura de una sociedad, y como tal nos afecta y sobre todo en nuestra forma de comportarnos y actuar.


LA TEORÍA MORAL DE KOHLBERG
La teoría moral de Kohlberg ,es otra invaluable herramienta parapoder entender el comportamiento y conducta de nuestros alumnos. El comportamiento de estos alumnos (17 o 18 años), puede ser explicado a través del primer estadio de la teoría de Kohlberg: “Orientación determinada por el castigo y por las reglas de otros “
Es decir que ante la falta de control se vuelve incontrolable, su conducta solo se frena por las consecuencias que puede recibir porparte de la institución escolar y la sociedad en general, a continuación presentaremos un ejemplo de esta teoría.
El alumno mencionado tiene problemas de conducta, las cuales vienen siendo observadas desde que eligió la especialidad (Humanidades y Cs Sociales), desobediencia a las normas de convivencia del establecimiento educativo (compañerismo, respeto a las autoridades y la presentación deluniforme y su persona). Es decir que la génesis de sus problemas, es no poder haber salido airoso del primer estadio, marcado por el autor en su teoría lo que a su edad le causa problemas.
Ejemplo: siendo las 10 de la mañana, la autoridad del colegio (Rectora),llama al preceptor, por haber encontrado, las paredes de las aulas pintadas en forma de Grafiti, mensajes Obscenos, en los cuales seobservaba enojo y bronca hacia la institución . El preceptor: corrobora los hechos, indaga a los alumnos sin hallar responsables, a esta situación se resuelve que al no hallarse el autor del hecho, serian todos sancionados. Ante este castigo, dos alumnos del grupo recurrieron al preceptor informando quien fue el responsable. Se lo llama al estudiante, de que se tendrían pruebas y testimonio de que fuelel autor, y recibiría sanciones llevándolo a la expulsión de la Institución.
El mismo, encolerizado buscaría quienes fueron los que lo acusaron. Ante esta problemática acudieron tutores y psicopedagogos. Los cuales, consensuaron que el joven debería reparar el daño causado. Y a la vez el compromiso de los actores educativos de apoyarlo, guiarlo, controlarlo y ayudarlo a finalizar su...