Parrafo Causa Y Consecuencia

PRODUCTO 1. LO QUE REPRESENTA EL TRABAJO CON LOS ACTUALES PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009. ESPAÑOL.



DE ACUERDO A LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009 DE ESPAÑOL SE CONSIDERA PRIMORDIAL LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL POR MEDIO DE LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE, PORQUE IMPLICA INTERACTUAR TOMANDO EN CUENTA TODAS LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE (ORAL O ESCRITA) QUE REALIZAMOS EN NUESTRA VIDA DIARIA Y QUE SONSIGNIFICATIVAS SEGÚN EL ÁMBITO EN QUE NOS DESENVOLVEMOS.

LAS PRÁCTICAS SOCIALES EN EL PROGRAMA DE ESTUDIO ESTÁN ORGANIZADAS EN ÁMBITOS:

• ESTUDIO

• LITERATURA

• PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR.

CON EL FIN DE ARTICULAR LOS APRENDIZAJES ESCOLARES A LA COMUNICACIÓN PERMITIÉNDOLE AL ALUMNO EXPRESAR SUS IDEAS Y ORGANIZARLAS, A SU VEZ QUE MANTIENE CONTACTO CON SUSCOMPAÑEROS Y DIFERENTES TIPOS DE TEXTO QUE MANEJA A SU ALREDEDOR.

TRABAJAR POR PROYECTOS IMPLICA TENER UNA SERIE DE ACTIVIDADES ORGANIZADAS EN DONDE SE TRABAJEN LOS 3 ÁMBITOS A FIN DE FAVORECER EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS, Y ES FLEXIBLE YA QUE EL ORDEN EN QUE SE TRABAJA DEPENDE DEL MAESTRO.

POR MEDIO DE LOS PROYECTOS SE PRETENDE QUE EL ALUMNO SEPA DESDE EL INICIO EL PROPÓSITO DE ESEPROYECTO, QUE SERÁ A SU VEZ EL PRODUCTO, A TRAVÉS DE ACTIVIDADES QUE TIENEN SIGNIFICADO Y SON RELEVANTES PARA ELLOS.

A TRAVÉS DE LAS PRÁCTICAS SOCIALES SE PRETENDE REORIENTAR LAS ACTIVIDADES DE LOS NIÑOS CON EL FIN DE QUE LEAN , INTERACTÚEN, INTREPRETEN Y PRODUZCAN TEXTOS ORALES Y ESCRITOS (PRÁCTICAS DEL LENGUAJE).

PRODUCTO 2. IMPORTANCIA DE INTEGRAR LAS MODALIDADES.



A TRAVÉS DE LASMODALIDADES DE TRABAJO DIDÁCTICO QUE ESTABLECEN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009. ESPAÑOL SE PLANTEA LA IMPORTANCIA DE INTEGRAR LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS, LAS ACTIVIDADES PERMANENTES Y LAS ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN., PORQUE SE ENTIENDE QUE LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS SON ACTIVIDADES ORGANIZADAS QUE PERMITEN AL DOCENTE PLANEAR TIEMPOS, MATERIALES, DINÁMICAS, ETC., PARA ALCANZAR UN DETERMINADO APRENDIZAJE, ENDONDE EL ALUMNO A PARTIR DE LAS ACTIVIDADES PERMANENTES Y LAS ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA (EN LOS GRADOS DE 1º Y 2º ) QUE VAN DE LA MANO PUEDA REALIZAR APORTACIONES AL PROYECTO DIDÁCTICO AL TRABAJAR INDIVIDUALMENTE O EN EQUIPO PARTICIPANDO EN LECTURAS, REDACCIONES, INVESTIGACIONES, NARRACIONES, DESCRIPCIONES,ETC., Y A SU VEZ EN LA TRANSVERSALIDAD CON OTRASASIGNATURAS.

ADEMÁS DE CONTEMPLAR QUE EN CADA PROYECTO DIDÁCTICO SE CONSIDEREN LOS 4 ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN: PROPÓSITOS, ACTIVIDADES A DESARROLLAR, LOS PRODUCTOS Y LA EVALUACIÓN., DEBIDO A QUE CON ESTOS ELEMENTOS SE ESPERA QUE A PARTIR DE LAS PRÁCTICAS SOCIALES QUE EL ALUMNO DESARROLLE ENCUENTRE LOS ELEMENTOS QUE LE PERMITAN SER MÁS COMPETENTE. QUE MEDIANTE LAS ACTIVIDADES PERMANENTES “APRENDA AHACER” UTILIZANDO EN SITUACIONES COTIDIANAS ESOS APRENDIZAJES, HABILIDADES Y COMPETENCIAS A TRAVÉS DE UN PRODUCTO ORAL O ESCRITO QUE TENGA SIGNIFICADO Y SATISFAGA UNA NECESIDAD COMUNICATIVA ESPECÍFICA. ENTENDIENDO A SU VEZ A LA EVALUACIÓN COMO UN PROCESO DE APRENDIZAJE QUE NO SÓLO SE BASA EN LOS PRODUCTOS, SINO EN UNA EVALUACIÓN FORMATIVA Y CUALITATIVA QUE PERMITE REORIENTAR EL TRABAJO DEL DOCENTECONSIDERANDO LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS.







PRODUCTO 3. ¿CUÁL ES EL PAPEL QUE JUEGAN LOS LIBROS DE TEXTO Y LOS OTROS MATERIALES EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS?

LOS LIBROS DE TEXTO SON UN APOYO FUNDAMENTAL PARA QUE EL ALUMNO DESARROLLE LA LECTURA Y LA ESCRITURA, SON UNA HERRAMIENTA QUE LE PERMITE PARTICIPAR Y REALIZAR ACTIVIDADES EN DONDE HABLA, ESCRIBE, LEE Y APRENDE A ESCUCHAR.EL LIBRO DE TEXTO ESTA ORGANIZADO DE ACUERDO A LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009. ESPAÑOL LO QUE FACILITA AL ALUMNO Y AL DOCENTE LA ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES MARCADAS PARA CADA BIMESTRE. SE PLANTEA DESDE UN INICIO EL NOMBRE DEL PROYECTO Y EL PROPÓSITO QUE SON A SU VEZ EL PRODUCTO QUE SE ESPERA, ESTA ENRIQUECIDO CON DIVERSOS CONTENIDOS, DATOS INTERESANTES, FICHERO DEL SABER, EJEMPLOS OBTENIDOS...