parvularias

ANTECEDENTES HISTÓRICOS, PRESENTE Y FUTURO DE LA
EDUCACIÓN ESPECIAL EN CHILE
Introducción
La Educación Parvularia en los últimos años ha vivido procesos de profundos y significativos cambios en la forma de llevar a cabo la labor pedagógica, cambios que han sido originados en la Reforma Educacional Chilena.
Desde esta perspectiva, la Educación Parvularia se ha sumado a esta Reforma cuyafinalidad es ampliar la cobertura, mejorar la calidad de la educación y entregar igualdad de oportunidades a todos los niños y niñas, sin exclusiones, favoreciendo en ellos aprendizajes relevantes y significativos.
Dentro de estos desafíos, la inclusión educativa1 de los niños y niñas que presentan Necesidades Educativas Especiales2 es una tarea principal, si queremos avanzar en hacer realidaduna educación para la diversidad.
En nuestro país, estamos lejos aún de alcanzar los niveles de integración3 e inclusión que desearíamos, no obstante hay variadas iniciativas, tanto de entidades públicas como privadas, para avanzar en este ámbito, iniciativas que nos muestran día a día que este desafío es posible.
Se trata de un proceso lento y complejo, puesto que involucra cambios profundos nosólo a nivel social sino que también a nivel personal, en los ámbitos valórico, cognitivo, y afectivo de todas las personas involucradas en el quehacer educativo.
En este marco, el rol de los(as) educadores(as) y otros(as) agentes educativos(as) que participan en la educación de párvulos, se enfrenta a grandes desafíos:
_ Optimizar las prácticas pedagógicas para responder a las orientaciones delas Bases
Curriculares de la Educación Parvularia chilena.
_ En un trabajo conjunto con la familia, relevar al niño y niña como sujeto de derecho individual, con identidad social, promoviendo sus capacidades y potencialidades, y proporcionándole experiencias de calidad con sus pares y adultos en sus comunidades de pertenencia.
_ Desarrollar una pedagogía potenciadora, con agentes educativoscomprometidos, reflexivos, críticos, propositivos e innovadores en sus prácticas pedagógicas.
En este contexto, la guía que se presentará a continuación, pretende ser un aporte a la educación para la diversidad y, específicamente, al trabajo pedagógico con los niños y niñas con necesidades educativas especiales, de entre 3 y 6 años.
De esta forma, la Guía de Orientaciones Pedagógicas para laatención a la Diversidad en Educación Parvularia: niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales (3 a 6 años), entrega información respecto a los distintos tipos de
necesidades educativas contempladas; consideraciones básicas a tener en cuenta para potenciar el desarrollo socio-emocional de todos los niños y niñas, con o sin necesidades educativas especiales; orientaciones pedagógicas específicaspara cada una de éstas; y, finalmente, orientaciones generales con respecto a la evaluación de los niños y niñas con necesidades educativas especiales; junto con consideraciones en relación a sus familias.
Todas estas orientaciones se ofrecen a modo de propuesta, para que cada educador(ra) las incorpore y re-cree en su sala, según la pertinencia de ellas a las características de su grupo de niñosy niñas.

Capítulo I Fundamentos Teóricos
Todo ser humano posee características, intereses, motivaciones, capacidades, que lo hacen un ser único. Considerando esta realidad, los Centros Educativos debieran estar abiertos y ser capaces de acoger esta diversidad, y entregar una educación
basada en el respeto a las particularidades de cada niño y niña, ajustando lasintervenciones educativas a sus necesidades individuales.
1. Atención a la Diversidad
1.1 Rol de los(las) Educadores(as) y trabajo en equipo
La Educación Parvularia como primer nivel del sistema educativo, pretende lograr el desarrollo integral de los niños y niñas de 0 a 6 años, potenciando al máximo sus capacidades y habilidades en todos los ámbitos de aprendizaje. Para esto es fundamental...