Pasos para hacer un ensayo

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INDICE GENERAL Ensayos:anotaciones para su composición 2 en el entorno escolar ..................................................................................................... 2 A.El lío de enseñarlo que no se construye .................................................................. 3 B. ¿Y qué es el ensayo?................................................................................................ 5 C.Estrategias didácticas para la composición de ensayos .......................................................................................... 8 Manejo de distintas voces dentro del ensayo ............................................................................................... 9 Organización de los subtemas y progresión temática................................................................................................. 10

Planteamiento de las preguntas problémicas del ensayo .............................................................................................. 13 Habilidad intertextual para citar autores ................................................................... 15 Pasos para escribir un ensayo.................................................................................. 16 D. Modelo textual de ensayo ....................................................................................... 18 E. Lista de ensayistas recomendados para iniciados .............................................. 20

1

nsayos:

anotaciones para su composición en el entorno escolar
Por Carlos Sánchez Lozano
Docente, editor y ensayista(correo electrónico: csanchez@cerlalc.org). Este ensayo hace parte del libro en elaboración “Usos, abusos y desusos de la lectura y la escritura en la escuela colombiana”.
«Escribir un ensayo extenso es probablemente la tarea constructiva más compleja que se espera realice la mayoría de seres humanos en alguna ocasión. [...] Pero la escuela y la sociedad parecen creer que casi todo el mundo debe sercapaz de escribir un ensayo coherente de cuatro mil palabras sobre un tema como, por ejemplo, la participación de los discapacitados en el deporte». Carl Bereiter y Marlene Scardamalia, citados por Daniel Cassany en Construir la escritura (1998).

N

o se ha reflexionado de modo extenso sobre el ensayo y su didáctica en Colombia1 lo que impide, de modo evi dente, tener resultados que facilitenla comprensión del

problema y plantear hipótesis que funden alternativas didácticas de trabajo. En consecuencia, las siguientes son anotaciones, puramente descriptivas, que pretenden avivar la discusión sobre el asunto: ¿qué es y qué no es el ensayo?, ¿qué se necesita para escribir un buen ensayo?, ¿cuáles estrategias se pueden promover en el aula para lograr escribir textos argumentativos (unode los cuales, si no el más importante, es el ensayo)?, ¿qué modelos se pueden recomendar para que los estudiantes se guíen en la escritura de sus ensayos?

1 El ensayo parece un género huérfano de crítica en Colombia. Cfs. Juan Gustavo Cobo Borda, Ensayistas colombianos del siglo XX, Colcultura, Bogotá, 1980. îscar Torres Duque, Antología del ensayo en Colombia, Imprenta Nacional, Bogotá,1997. Jaime Alberto Vélez, «El más humano de los géneros», en El malpensante (No. 8/98). Desde un punto de vista pedagógico -cómo enseñar a escribirlos- lo ha intentado bajo una visión preceptiva, hoy anacrónica, Fernando Vásquez (Oficio de maestro, 2000).

2

A.

El lío de enseñar lo que no se construye

P

robablemente la gente tenga claro qué es y cómo se hace -en lo básico- un cuento oun poema. Pero un ensayo parece ser otra cosa. Pensar en escribirlos ya ocasiona un dolor de cabeza. Tiene que ver con ello que los hábitos de escritura en la escuela tienden a valorar el texto narrativo, la anécdota, la creación de historias, pero no la reflexión argumentada y la crítica. Vivimos una época donde los docentes de secundaria y universitarios exigen a sus estudiantes escribir...
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