Pat Carrera Magisterial

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL ETAPA XXI, CICLO ESCOLAR 2011 - 2012
ESCUELA: ________________________ C.C.T._ ___________ TURNO:____VERTIENTE___1ª ____FOLIO DE CM________
NOMBRE DEL PROFESOR: ________________________________RFC:________________ C.C.M:______*CLAVE_________
*No. DE HORAS QUE PARTICIPA____14 hrs_____________________
DIAGNÓSTICO: En este ciclo escolar me encuentrolaborando en el Jardín de Niños ______________, frente al grupo 2 “B” el cual está integrado por 6 hombres y 16 mujeres, y después de observar a mi grupo y hacer una autoevaluación de mi práctica docente me doy cuenta del desconocimiento en algunos de los aspectos del campo formativo de Pensamiento matemático, así como de los procesos de enseñanza-aprendizaje lo cual hace que al estar frente algrupo algunas de las actividades planeadas no me funcionen como yo lo esperaba, por lo tanto no logro el resultado esperado. Los alumnos siempre muestran mucha disposición al trabajo, son inquietos, curiosos, juguetones y gustan de enfrentarse a retos. Por todo lo anterior creo que es necesario modificar mi práctica incorporando nuevas y diversas estrategias para desarrollar las competencias en misalumnos y esto les permitirá resolver diversos problemas en su vida cotidiana.
Surgiéndome por eso el interés por dar respuesta a las necesidades de mi grupo de alumnos a los cuales se les dificultan algunas de las actividades que se trabajan dentro del aula y a los cuales se les debe de dedicar un tiempo extra para lograr que tengan un mejor desempeño facilitándoles el campo formativo delpensamiento matemático en el nivel preescolar, no nos referimos al aprendizaje de los números escritos, que en la mayoría de los casos no tiene significado para el niño, que el niño respete la serie numérica, no quiere decir que para él, un número sea la expresión de un conjunto determinado de elementos y que el signo grafico que identifica como numero sea la representación de esa cantidad. Elpensamiento matemático va mas allá de la memorización de números y de la adquisición mecánica de algoritmos, el enfoque en este nivel es mucho más amplio ya que este se sustenta en la resolución de problemas a través de situaciones didácticas que impliquen un reto cognitivo. El objetivo de este campo es que los alumnos desarrollen sus capacidades de razonamiento al igual que la comprensión deproblemas, la reflexión para llegar a un objetivo, estimación de posibles resultados y su comparación, la búsqueda de distintas soluciones, expresión de sus ideas, pensamientos y explicaciones así como defender sus ideales para con sus compañeros. Cabe mencionar que esto no significa apresurar el aprendizaje formal de las Matemáticas en los niños, sino abrirles las puertas poco a poco a las formas depensamiento matemático partiendo de lo que ya poseen para el logro de las competencias que son fundamento de conocimientos más avanzados que el pequeño a lo largo de su escolaridad irá logrando, fortaleciendo y construyendo, gracias a sus experiencias diarias de aprendizaje

TEMA: F ortalecimiento del aprendizaje. Pensamiento matemático. |
OBJETIVO: Elevar la calidad del procesoenseñanza-aprendizaje a partir del análisis y comprensión del campo formativo del pensamiento matemático y de la producción y diseño de material didáctico suficiente en calidad y cantidad para trabajar en el aula con los alumnos favoreciendo sus competencias a través de situaciones didácticas que represente un reto cognitivo.
Desarrollar situaciones didácticas en las que se utilice el material elaborado.Desarrollar actividades educativas e informativas que promuevan el conocimiento del desarrollo del lenguaje escrito en el nivel preescolar

*Debe coincidir con la Constancia de Servicios emitida por el área de Recursos Humanos de su nivel educativo.
ACTIVIDADES | Primer Momento I. Desarrollar procesos de formación autodidacta en la docente a partir del análisis y comprensión del campo...