PATCM


ESCUELA PRIMARIA ISIDRO FABELA
TURNO MATUTINO C.C.T 15EPR4617T








PROFESORA MARIA DEL ROSARIO HERNÁNDEZ SALAZAR.

PRESENTACIÓN

Este documento tiene como propósito exponer a las autoridades educativas y padres de familia de la escuela primaria Isidro Fabela el Plan Anual de trabajo para Carrera Magisterial (PATCM), el cual consiste en describirlas actividades cocurriculares que se desarrollarán durante periodo de 3 semanas del el ciclo escolar 2011- 2012 con los alumnos del PRIMER grado grupo A.
Considerando que el propósito principal de la enseñanza del español en la educación básica es que los estudiantes desarrollen las competencias necesarias para participar activamente en las prácticas sociales más comunes en la escuela, lafamilia y la comunidad; puedan hacer uso de la lectura, la escritura y la oralidad para lograr sus propios fines, y construyan las bases para otras prácticas propias de la vida, este plan busca que los alumnos de primer grado aprendan a leer, a escribir y a expresarse oralmente en distintas situaciones comunicativas.
La temática principal de este PATCM es fortalecer el aprendizaje de lalectoescritura en los alumnos que aún no han logrado consolidar este proceso de alfabetización.
Las actividades descritas se basan en asesorías grupales e individuales, diseño de material didáctico y atención a padres.



La organización de la enseñanza y cada una de las actividades que se trabajarán se diseñaron en base a la reforma integral de la educación básica (RIEB). Por consiguienteha sido elaborado bajo los lineamientos y propósitos del Plan de estudios de educación básica 2009.
Sin embargo la propuesta educativa que aquí se presenta atiende las necesidades básicas de aprendizaje de los 10 alumnos que integran el grupo los cuales no han logrado alcanzar los propósitos del grado y la asignatura de español establecidos en el plan de estudios 2009; por ello me apoyarédel método global y la metodología del Programa Nacional de lectoescritura ( PRONALEES) para el logro de las metas establecidas.





DIAGNÓSTICO GRUPAL

El grupo de 1º. “A”, está integrado por 36 alumnos de los cuales 18 son hombres y 18 mujeres. La edad de los niños oscila entre 6 y 7 años, lo cual nos refiere que se encuentran en la transición de la etapa pre operacional a la etapade las operaciones concretas, según la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget (1973)
“En relación a la etapa previa del desarrollo (sensorio motora), los niños van a comenzar a realizar operaciones más complejas y su pensamiento e inteligencia van a tener un mayor nivel de abstracción. Son procesos característicos de esta etapa: el juego simbólico, la centración, la intuición, el animismo,el egocentrismo, la yuxtaposición y la reversibilidad (inhabilidad para la conservación de propiedades)”.
En base a la observación de estos 5 meses de trabajo cotidiano dentro del aula con los alumnos y al análisis de los resultados de sus exámenes bimestrales, he logrado detectar a los niños y niñas que por diferentes motivos no han logrado reflexionar consistentemente sobre elfuncionamiento del sistema de escritura, no identifican, ni escriben convencionalmente, además no emplean la información grafo- fonética en la escritura de palabras; aún se encuentran en la transición de un nivel silábico al silábico alfabético como se muestra a continuación.


RESULTADOS DE PRUEBA DE DIAGNOSTICO.
Lenguaje y comunicación
Dentro de esta área se evaluó el nivel conceptual en que seencuentran los alumnos tanto en escritura como en lectura; los alumnos dan cuenta que poseen un conocimiento previo sobre este sistema de comunicación, algunos conocen ya unas cuantas grafías y las utilizan de manera convencional, mientras que otros ya descubrieron el principio alfabético del sistema.
N.L
PRESILÁBICO
SILÁBICO
SILABICO
ALFABETICO
ALFABETICO


PRIMITIVAS

UNIGRAFICAS...