Patria del Criollo

Factores que condicionan el rendimiento escolar
Estatus social, económico y cultural
Para explicar la relación entre los resultados de la evaluación y el nivel socioeconómico y cultural de las familias de los estudiantes, los responsables del proyecto elaboraron un índice estadístico de estatus social, económico y cultural (ISEC) que tiene en cuenta cuatro componentes: el nivel más alto deestudios de los padres, la profesión más alta de los padres, el número de libros en el domicilio y el nivel de los recursos domésticos (sitio para estudiar, conexión a Internet, libros de lectura y televisores).
Los hijos de profesionales con alta cualificación obtienen de 75 a 85 puntos más
Tal como reflejan las conclusiones, estas cuatro variables afectan en mayor o menor medida a los resultadosde los alumnos en todas las competencias evaluadas. Entre un estudiante cuyos padres no completaron estudios obligatorios y otro con progenitores que tienen estudios universitarios, puede haber una diferencia de entre 70 y 80 puntos. Del mismo modo, los hijos de profesionales con alta cualificación obtienen de 75 a 85 puntos más que los de trabajadores no cualificados. El componente de recursosdomésticos afecta también al resultado, entre quienes tienen más y menos recursos hay variaciones superiores a 70 puntos.
La variable más significativa del ISEC ha sido el número de libros en casa del estudiante. Cuanto más extensa es la colección bibliográfica del hogar, mejores son los resultados en la evaluación. No llegar a los 10 libros en casa o tener más de 100 títulos puede significar unadiferencia de más 80 puntos.
El estatus socioeconómico y cultural puede explicar parte de la varianza de resultados, pero no todo, ya que algunas comunidades y centros con valores promedios del ISEC muy altos obtienen peores resultados que otros con un índice menor.
Características del alumno
Las diferencias por sexo no son destacables en el conjunto general de las competencias evaluadas
El sexo,la edad o el lugar de nacimiento son algunas de las características intrínsecas al alumnado que pueden incidir de forma más o menos significativa en su rendimiento. En cuanto al género, las diferencias no son destacables en el conjunto general de las competencias evaluadas. Las alumnas destacan algo más (14 puntos por encima) en la competencia lingüística y en la habilidad social y ciudadana (22puntos), pero los alumnos se sitúan 11 puntos más arriba en matemáticas.
La edad es, sin embargo, una variable que afecta de modo considerable al rendimiento. Los resultados de la evaluación reflejan una importante diferencia entre los alumnos que estudian 4º de primaria en la edad prevista y los de quienes tienen una edad superior, es decir, los repetidores. Estos últimos obtienen puntuacionesmas bajas (de 58 a 71 puntos menos) en todas las competencias del estudio. Nacer en enero o en diciembre también puede ser un condicionante, aunque menor. Entre los nacidos en el primer trimestre del año y los del último hay intervalos de 17 a 25 puntos a favor de los mayores.
El promedio de las puntuaciones de los alumnos nacidos en España es, en general, más elevado
Respecto al lugar denacimiento, la evaluación evidencia que el promedio de las puntuaciones de los alumnos nacidos en España es, en general, más elevado (entre 21 y 33 puntos) que el de quienes proceden de otros países. Muchos de estos estudiantes provienen de sistemas educativos menos desarrollados y, a menudo, la condición de inmigrante lleva aparejada una situación económica y social menos favorable. Por este motivo, enel momento de evaluar la influencia de la población de otros países sobre los resultados de cada alumno (inmigrante o no) se ha considerado el efecto del ISEC. Aunque en algunas competencias se comprueba que aún así la procedencia del alumno incide en el rendimiento de toda la clase, la proporción es menor.
Las expectativas: un factor clave
Confiar en uno mismo, estar motivado y plantearse...