Patrimonio

GUÍA DOCENTE
Fernando Miranda + Gonzalo Vicci Patrimonio.edu.uy | Versión prototipo RedfloordesiGn | patrimonio@redfloordesign.com Desarrollada para Plan Ceibal

Índice
1. Introducción 2. Principales fundamentos teóricos
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3. El Patrimonio, Cultura Visual y escuela

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5. Orientaciones metodológicas y sugerencias para el aula

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6. Para saber más...pag 18

7. Notas

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INTRODUCCIÓN
Se resume la idea general de la propuesta, sus principales motivaciones y la importancia e interés de su desarrollo.
Entendiendo el patrimonio como algo vivo y de construcción permanente, patrimonio.edu.uy presenta un formato que permite incorporar materiales diversos que muestren la vida cultural de las comunidades colectivamente yde sus integrantes individualmente, tomando como eje las iniciativas, propuestas y miradas de las niñas y los niños que accedan al sitio. Habitualmente, las propuestas relacionadas con lo patrimonial, se sustentan en visiones vinculadas fundamentalmente con lo arquitectónico o histórico, desplazando las experiencias cotidianas a un segundo plano e inclusive no considerándolas especialmente. Por elcontrario, proponemos orientar el abordaje de estos temas tomando como base la idea de que lo patrimonial es una construcción personal y colectiva al mismo tiempo, que se produce en los lineamientos fijados desde las instituciones (de gobierno, educativas, etc.) pero fundamentalmente en los hechos cotidianos de los que cada ciudadano es protagonista. Así, se generan usos, accesos diversos yproducción de bienes o artefactos culturales que consagramos como patrimoniales. Y es así también que el espacio escolar adquiere particular relevancia en los procesos de construcción y circulación de lo patrimonial. Proponemos colocarnos también en relación directa con las referencias e imágenes visuales cotidianas y, asimismo, trabajar en torno a la noción de comunidad escolar. Tomamos como eje elcentro educativo pero pretendemos incorporar a la familia, al barrio, y a los entornos sociales más próximos, a fin de recoger aquellas actividades que los colectivos reconocen como propias y valiosas, dándoles lugar relevante en el currículum escolar. Patrimonio.edu.uy está dirigido a niños y niñas de 4°, 5° y 6° año de Educación Primaria y consiste en una web dinámica e interactiva, que utiliza yunifica los conceptos de ‘wiki’ y ‘blog’ generando un gestor de documentos –posteos1 – vinculados al patrimonio cultural. , Dichos posteos pueden contener imágenes digitales, videos, música, documentos escritos y son provistos por los alumnos.

1.

Españolización de “to post” (enviar, publicar, mandar). Acción de enviar un mensaje a un grupo de noticias (o “newsgroup”). Los mensajes incluidosen el servidor son llamados “post” (mensaje, artículo).

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Principales fundamentos teóricos
Se plantean las principales ideas educativas acerca del lugar de la Cultura Visual con relación a la educación y a la producción actual de imágenes, incluyendo aquellas de carácter artístico. Asimismo, se reflexiona y fundamenta sobre el lugar de las nuevas tecnologías en la construcción,distribución y uso de las imágenes en la época contemporánea.
La relevancia otorgada a la Cultura Visual en la construcción de significados se fundamenta en la importante influencia que las imágenes poseen en la época contemporánea. Los medios de comunicación, las tecnologías para la distribución de información, las posibilidades de producción y manipulación de imágenes visuales de diversascaracterísticas, se han transformado en la época actual. Y esta transformación ha modificado las condiciones de vida de las personas de manera significativa respecto de épocas anteriores. Este es un proyecto dirigido a usuarios de Internet, por lo que es particularmente relevante tanto la condición de la imagen visual como sus posibilidades de interpretación y creación de sentido, y de las tecnologías que...