pauta de correccion para lenguaje y matematica

PAUTAS DE CORRECCIÓN
PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO 2013
PRIMERO A CUARTO AÑO BÁSICO

Lenguaje y Comunicación
Matemática

Lenguaje y Comunicación
Protocolo de aplicación Prueba de Diagnóstico 2013
Primer Año Básico

INSTRUCTIVO GENERAL DE APLICACIÓN
El presente instrumento de evaluación diagnóstica tiene como propósito identificar el nivel lector de
alumnos y alumnas que ingresan a PrimerAño Básico.
Esta prueba consta de trece (13) ítems que evalúan comprensión lectora, conciencia fonológica y
dominio del código. También se ha incluido un ítem orientado a evaluar destrezas de escritura inicial,
a través de la escritura del nombre.

1. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO
ANTES DE LA APLICACIÓN
• Lea todas las orientaciones antes de aplicar elinstrumento.
•

Aplique la prueba en el período de clases en el que alumnas y alumnos estén más atentos y concentrados.

•

Disponga el mobiliario de la sala de clases (escritorios, sillas) de tal manera que facilite la atención de
alumnos y alumnas en su trabajo individual.

•

Adopte las medidas necesarias para que el proceso de evaluación se desarrolle sin interrupciones. Por
ejemplo:registre la asistencia con anticipación, permita que acudan al baño oportunamente, verifique que cuenten con lápiz grafito, goma y sacapuntas.

•

Verifique que todos tengan la prueba en su mesa de trabajo.

•

En caso de que algunos alumnos y alumnas requieran una atención más personalizada, se sugiere aplicar la prueba en forma individual o con el procedimiento que se estime adecuadoa la situación.

•

Si algún alumno o alumna no escribe, registre usted el nombre en la prueba.

DURANTE LA APLICACIÓN
•

Modele en la pizarra cómo deben marcar con una X (equis) y/o unir con líneas cada vez que la pregunta lo indique. Durante la prueba mantenga los modelos expuestos en la pizarra.

•

Si el ítem provee un ejemplo de respuesta, comente frente al curso cada caso(preguntas 1, 2, 3 y 12).

•

Asegúrese de que la totalidad de sus estudiantes haya terminado de responder una pregunta antes de
contestar la siguiente.

•

Toda consulta relativa a cómo resolver el ítem, debe atenderse sin inducir la respuesta correcta. Las
indicaciones entregadas solo deben informar o clarificar el procedimiento de respuesta.

A P O Y O C O M PA R T I D O • PA U TA SD E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O • 2 0 1 3

1

2. ORIENTACIONES ESPECÍFICAS PARA LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO

Texto 1
• Lea en voz alta y de manera pausada el texto “La Hormiguita Negra y el grano
de azúcar”. Repita la lectura tantas veces como sea necesario.
• Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los ítems. Monitoree
quelos alumnos y alumnas respondan las preguntas solicitadas. Una vez que
finalicen cada ítem, pase a la lectura del siguiente.

Ítem1
Une la palabra con su dibujo.
1. Lea en voz alta el enunciado del ítem, al menos dos veces.
2. Muestre el ítem, señalando que en la columna izquierda hay palabras y en la columna derecha dibujos.
3. Modele la actividad utilizando el ejemplo: “aquí dice grilloy esta
palabra está unida con el dibujo correspondiente a un grillo”.
4. Si algunos alumnos o alumnas no saben leer, anímelos a unir solo
aquellas palabras que conozcan.
5. No lea las palabras de la columna izquierda, aunque los alumnos y
alumnas manifiesten que no saben leer.
6. Si los alumnos y alumnas expresan dificultades para identificar los
objetos o animales representados por losdibujos, nómbrelos de

 arriba abajo: mesa – ciempiés – pan – grillo – casa – araña.
7. No mencione los dibujos con otros nombres, ya que puede producir confusión.
8. Advierta al curso que uno de los dibujos quedará sin unir.
9. Verifique que todos(as) comprendan la instrucción.
10. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la...