PAUTAS CONTRATO ASESORAMIENTO

Páginas: 12 (2769 palabras) Publicado: 19 de abril de 2013
Contratos de aprendizaje en Educación Primaria

José Juan Barba Martín. CRA Fuenteadaja (Muñana, Ávila).

Publicado por Concejo | 7 de abril de 2007
Texto de la ponencia presentada por el autor en el III Encuentro Proyectos de intervención de CyL 2006-07 (3 marzo 2007), organizado por Concejo Educativo.
Mi primera aproximación a un contrato de aprendizaje

El contrato de aprendizaje esalgo reciente en el mundo educativo, si bien dentro de la enseñanza universitaria tiene algo más de arraigo.

La primera vez que tuve conciencia de experiencias sobre contratos de aprendizaje en aulas de primaria y secundaria fue en el libro “Escuelas democráticas” (Apple y Beane, 1997) [1]. En este libro encontramos cuatro ejemplos de prácticas de contratos en escuelas de Estados Unidos.Dentro de todas, la que más me llamó la atención, fue la de la Escuela de Enseñanza Media Georgia O’Keefe. (Madison, Wisconsin). En ella se relata la experiencia de las aulas 201 y 202 en la elaboración de un contrato de cara a llevar a cabo durante el curso, aunque ellos lo denominan la constitución de la clase. Los principales acuerdos son:

- Apreciamos nuestras diferencias individuales.

-Todos los individuos serán tratados con respeto y dignidad.

- Seremos honestos.

- Aprenderemos a resolver conflictos.

- Cada persona escuchara a las demás.

- Cooperaremos los unos con los otros.

- Apreciamos nuestras diferencias individuales.

- Reconocemos que las personas aprenden de maneras diferentes.

- Si todos lo intentan, todos lo conseguiremos.

- Divertirnosllegará a ser parte de nuestras experiencias.

- Todos seremos organizados y puntuales.

- Respetaremos el derecho a no asumir turno.

Por último, el contrato concluye con el compromiso de cumplirlo. Quedando patente tanto el compromiso individual como el compromiso social cooperativo.

Estos compromisos se acuerdan mediante un plan, que en las primeras semanas consiste en conocerserespondiendo a las preguntas ¿Quién soy yo? y ¿Quiénes somos?. Posteriormente, el curriculum se basa en las preocupaciones que tiene el alumnado, para construir aprendizajes significativos.

También me llamó la atención la evaluación, que se llevaba a cabo a través de reuniones de padres, profesores y alumnos. En ellas se hablaba de los puntos fuertes, ya que los flojos ya los conocen.
¿Qué es uncontrato?

Después de leer las experiencias valiosas que se ofrecen en el libro “Escuelas democráticas” me quedó la duda de cómo poder trasladar esto a mi entorno. La principal dificultad radicaba en que en un colegio español el profesorado no se junta por criterios pedagógicos, sino que se hace principalmente a través de la antigüedad en el cuerpo. Esto hacia poco viable entender el contrato comoen la Escuela O’Keffe.

De ahí que comenzara un estudio para entender qué es un contrato y qué ventajas podía aportar al proceso educativo.

Según el diccionario de la Real Academia Española de la Lengua (RAE) un contrato es:

Pacto oral o escrito entre partes, por el que éstas contraen obligaciones sobre un asunto determinado.

Parece claro que la naturaleza del contrato es el acuerdosobre hechos futuros. Pero para entender bien esta acepción era necesario conocer que es una obligación, así que volví al diccionario para buscarlo:

Cosa que se está obligado a hacer sin dar elección o contra su voluntad.

Hecho de estar obligado.

Adquirir un compromiso.

Parece claro que de todas las acepciones la más valiosa para los contratos educativos es la última. No obstante JoséAntonio Marina y Maria de la Valgoma (2000) aportan más luz sobre la discusión. Para ellos hay tres tipos de obligaciones:

Sumisión . En este tipo de obligaciones el sujeto obligado no tiene derechos y esta sometido a la voluntad del que le ordena. Un ejemplo es la esclavitud.

Compromiso . Esta obligación lo que hace es que nos compromete a realizar algo y se pueden pedir explicaciones en...
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