Pautas De Crianza y Toma De Decisiones y Su Incidencia En La Relacion Del Niño y La Niña Con La Autoridad

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Proyecto:
Programa del proyecto
Escuela Normal Superior Oiba

ESPACIO DE CONCEPTUALIZACIÓN: PROYECTO PEDAGÓGICO INVESTIGATIVO

TÍTULO DEL PROYECTO: PAUTAS DE CRIANZA Y SU INCIDENCIA EN LA RELACIÓN DEL NIÑO Y LA NIÑA CON LA AUTORIDAD

PREGUNTA RECTORA: ¿CÓMO EDUCAR A LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS SIN MALTRATARLOS?

CÓDIGO:
PROFESORA: GLORIA LUZ TORO ÁNGEL
NÚMERO DE CRÉDITOS:PRERREQUISITOS
CORREQUISITOS
CURSO: NO HABILITABLE

JUSTIFICACIÓN

“La práctica pedagógica es un conjunto de relaciones teóricas y prácticas articuladas a las dimensiones pedagógica, didáctica, investigativa y disciplinar. Esta relación, dinámica y compleja, está cruzada por referentes éticos, culturales y políticos, en los cuales se involucra la lógica social, institucional y personal que lepermiten al maestro (a) en formación, desde una actitud crítica y reflexiva consolidarse como un intelectual de la pedagogía”. (Tomado de reglamento de las prácticas pedagógicas. Capítulo IV. Concepto y denominación. Artículo 5)

En el marco de la Constitución Política de Colombia (Art 67),* de la ley 115(Art 109)**, del Plan Decenal del 96***, de los acuerdos Superiores 1/94**** y 124/97*****,se construye el Proyecto Pedagógico Investigativo: Pautas de crianza y su incidencia en la relación del niño y la niña con la autoridad.

Este Proyecto nace de la experiencia. En la voz de los estudiantes de práctica, de los maestros rurales y urbanos que he asesorado y formado en los diferentes proyectos de extensión en los que he participado como docente y coordinadora y en la de losestudiantes de la Facultad de Educación que ya tiene la experiencia de laborar como maestros en diferentes instituciones, se escucha una queja respecto de la educación de los niños y las niñas: al parecer el maestro se esfuerza por educar a sus discípulos orientado por su saber, sus conocimientos y sus buenas intenciones, pero las pautas de crianza utilizadas por los padres para educar a estos niños yniñas, entorpecen los propósitos e ideales de la escuela sobretodo en el tema de la autoridad. Pasa según lo que el fenómeno arroja, que los padres señalan como sospechoso e inconveniente a aquel maestro que le pone límites a los niños, que les muestra que no todo es posible y que les enseña que la norma es una apuesta al bien común. Desde esta perspectiva el maestro se siente incómodo, angustiado ydesamparado porque se le ha enseñado que es un representante de ley y de cultura, pero una vez va a las prácticas pedagógicas o a ejercer su labor, con lo que se encuentra es que no puede llevar a cabo su función porque los padres están en contravía de estos propósitos.

Todo parece indicar que los padres están estableciendo una suerte de vínculo entre la norma y el maltrato, es decir elmaestro que no le permita todo a los niños los maltrata en tanto debe permitirle la libertad completa para que se desarrolle óptimamente.

Pasa también que, como los padres ponen una pregunta al modo de proceder del maestro y lo desautorizan en su función e inclusive frente a los niños y niñas, que los discípulos no quieren obedecer y cuando el maestro a pesar de estos impases se resiste apermitirlo todo y pone límites a los niños, ellos, dicen que lo denunciarán frente a los padres y se dedican a pasar los límites que la escuela exige para que la convivencia esté garantizada por los menos en su fundamento.

Este panorama da nacimiento al Proyecto Pedagógico Investigativo: PAUTAS DE CRIANZA Y SU INCIDENCIA EN LA RELACIÓN DEL NIÑO Y LA NIÑA CON LA AUTORIDAD. Tiene tres propósitos claros adesarrollar con los estudiantes en formación que participen en el mismo en cada uno de los semestres:

Uno, revisar las pautas de crianza de los padres a la luz de los nuevos modos de conformar familia, del lugar que hoy un hijo ocupa en la misma, de la concepción de niño que reposa en la Ley de Infancia de nuestro país y el lugar del maestro en la cultura hoy.

Dos, construir un saber...