Pautas Lectoras

Pauta para la evaluación de la lectura en voz alta
Presentación del instrumento
    La siguiente es una pauta para la evaluación de la lectura en voz alta. En primer lugar se presenta el protocolo de evaluación: en el lado izquierdo del recuadro se señalan los criterios  que se van a evaluar y, hacia el lado derecho, tres columnas encabezadas por un concepto y un valor numérico con la que sepuede determinar si la conducta evaluada es adecuada (3 ptos), aceptable (2 ptos) o deficitaria (1 pto).
Para aplicar este protocolo de evaluación es necesario hacer leer al alumno un texto relativamente breve (una página tamaño carta a espacio doble). De manera simultánea a la lectura, el profesor puede ir evaluando cada aspecto que se señala en la pauta. Una segunda opción es grabar lalectura, previa identificación del alumno en la grabación, para posteriormente evaluar y revisar cuantas veces sea necesario todos los puntos señalados. A continuación del protocolo, se expone y explica cada aspecto de la evaluación.
    Finalmente se presentan una serie de ejemplos de aplicación de la pauta en lecturas reales de distintas calidades. Además, cada lectura viene con comentarios queexplican cómo se fue aplicando cada criterio para llegar a la evaluación final.
PAUTA DE EVALUACION DE LA LECTURA EN VOZ ALTA  
|NOMBRE ALUMNO  |Deficitario (1 |Aceptable (2 |Adecuado (3 |Puntos |
| |pto) |ptos) |ptos) | |
|Volumen |  |  |  |  |
|Articulación|  |  |  |  |
|Fluidez |  |  |  |  |
|Ritmo |  |  |  |  |
|Evaluación holística |  |  |  |  |
|TOTAL | |
|NOTA |  |

Definición de los criterios de evaluación
Volumen: este criterio tiene que ver con la intensidad que el sujeto le imprime a su voz durante toda la lectura. Este aspecto se evalúa positivamente cuando la intensidad de la voz no es exagerada (mucho volumen) ni tan escasa (bajo volumen) que sea apenasaudible en el espacio en que se realiza la lectura. Este criterio debe ser aplicado de acuerdo con las características físicas del lugar. Se estima que un volumen adecuado debe ser aquel en que la voz pueda ser escuchada hasta en la última fila de la sala o auditorio. Cuando la lectura se hace en condiciones de laboratorio puede considerarse como criterio que el sujeto sea capaz de utilizaradecuadamente el micrófono.
 
Articulación: este criterio tiene que ver con el grado de tensión en la pronunciación de los sonidos. Los movimientos articulatorios y la abertura bucal deben ser suficientemente controlados para que se escuchen con nitidez todos los sonidos. Se puede evaluar como inadecuada una articulación con una abertura bucal muy pequeña o una articulación demasiado exagerada.
Ademásdentro de la evaluación de este aspecto deben considerarse como errores los siguientes:
"ch"/"sh": la presencia de la pronunciación demasiado arrastrada del sonido "ch" está estigmatizada en el español de Chile, por lo tanto, si este tipo de pronunciación aparece una vez en la lectura, debe evaluarse la articulación en el casillero deficitario. O sea, esto se considera como un error grave.
"s"/"h":en el español formal de Chile no es mal visto pronunciar el sonido "s" como una aspiración antes de consonante. Sin embargo, no puede ocurrir lo mismo antes de una pausa o antes de una vocal (los hijos y no loh hijo). Este tipo de error no se considera tan grave como "ch"/"sh", es decir, su aparición ya determina que la lectura no sea considerada como adecuada, pero no necesariamente como...