PEC 1

MÁSTER EN DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE Y TRASTORNOS
DEL LENGUAJE
Procesos afectivos, motivacionales y sociales
CONSULTORES: Marc Clarà Garangou, Marta Gràcia García, Eva Lordán Arias, Judith Oller
Badenas, Irene Puig Pi, Pilar Sanlorien Sánchez y M. Teresa Segués Morral

PRUEBA DE EVALUACIÓN CONTINUADA 1 – PEC1
FEBRERO-JULIO 2016
EL PROCCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZADE Y LA ATENCIÓN A LADIVERSIDAD DESDE UNA
PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA E INCLUSIVA
Presentación
La Prueba de Evaluación Continuada (PEC 1) pretende poner en relación los contenidos
trabajados en los módulos 1 y 2 de la asignatura, que se corresponden con los capítulos 1 y 2
del libro relacionados con la respuesta educativa a la diversidad en la escuela inclusiva y los
procesos de construcción de significados y atribución desentido, y los factores motivacionales,
afectivos y relacionales implicados en el aprendizaje escolar, respectivamente. En esta primera
PEC os proponemos leer un caso situado en la educación primaria y dar respuesta de forma
individual a las cuestiones que se plantean al final del documento, tomando como referencia
los contenidos trabajados en los dos capítulos que hemos comentado.

Objetivos

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Adoptar una perspectiva constructivista de orientación sociocultural para poder
analizar y comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula.
Comprender la estrategia de adaptación de les formas y los métodos de enseñanza
como medida para la atención del alumnado dentro del aula inclusiva.
Aplicar el conocimiento psicoeducativo para analizar y comprender algunas variablesmotivacionales, afectivas y relacionales que intervienen el proceso de construcción de
significados y atribución de sentido de los aprendizajes escolares.
Adquirir y usar estrategias que permitan abordar con garantías de éxito la búsqueda de
información pertinente para el análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y
su vinculación con los procesos motivacionales, afectivos y relacionales. Ytambién
para valorar críticamente estas informaciones y poder extraer conclusiones útiles para
la intervención psicoeducativa.

Enunciado de la PEC
Lee atentamente el caso que se presenta a continuación y posteriormente responde a las
cuestiones que se plantean al final del mismo:

MÁSTER EN DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE Y TRASTORNOS
DEL LENGUAJE
Procesos afectivos, motivacionales y socialesCONSULTORES: Marc Clarà Garangou, Marta Gràcia García, Eva Lordán Arias, Judith Oller
Badenas, Irene Puig Pi, Pilar Sanlorien Sánchez y M. Teresa Segués Morral

En un pequeño pueblo de la comarca de la Selva (Girona, Cataluña) hay una escuela rural. Los
alumnos están agrupados por ciclos. En el ciclo medio hay un total de 12 alumnos, que siempre
están juntos como grupo clase. Al cabo de un mes de haberiniciado el curso, las dos maestras
que atienden a este alumnado piden asesoramiento psicopedagógico para mejorar el
rendimiento de su clase, ya que según dicen: “no hay un buen clima de trabajo en el aula, ya
que muchos de nuestros alumnos presentan problemas conductuales o emocionales,
dificultades de aprendizaje o baja motivación para estudiar”.
Normalmente en el aula trabajan conjuntamente dosmaestras con todo el grupo de
estudiantes de 9 y 10 años, trabajando una materia en cada sesión (primero todos lengua,
después todos matemáticas…), ya que de esta forma una maestra puede dirigir la sesión
mientras que la otra sirve de apoyo para poder ayudar más individualmente a los estudiantes
con mayores dificultades. En la reunión inicial con la psicopedagoga/orientadora, las maestras
de esta aulahablan primero con ella de la dinámica general de las clases y, después, de las
características de algunos alumnos y sobre cómo intentan atender a sus necesidades
individuales.
En relación a su forma de diseñar las sesiones de clase, comentan que “solemos dar prioridad a
las actividades individuales, ya que queremos fomentar la autonomía de los estudiantes. Así
pues, cada alumno suele trabajar...