Pedadogia Humanista

LOS ACTORES DE LA EDUCACIÓN: CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES

I. LOS ACTORES DE LA EDUCACIÓN
1. DEFINICIÓN
Se llama actores de la educación o agentes educadores a aquellos que imponen o dictan normas de educación, como por ejemplo: El estado, la familia, las iglesias, el profesor, el alumno, entre otras.
El término “Actores de la Educación” debe ser diferenciado de “Comunidades educativas”, aéstas últimas se les define como aquellas que sólo realizan educación, perteneciendo a este tipo únicamente La escuela.
La división y la diferenciación anterior dada, se penetran mutuamente, pues con excepción de las escuelas, todas las demás comunidades educativas son agentes o actores y realizadores de la educación; como ejemplo típico tenemos: La familia.
2. ACTORES QUE INTERVIENEN EN ELPROCESO EDUCATIVO:
2.1 LA FAMILIA
2.1.1 DEFINICIÓN:
La familia es el núcleo básico de la comunidad humana. Puede definírsela como el grupo formado por un hombre y una mujer por los hijos que nacen de esa unión. O, de manera más completa, como la unidad afectiva de padres e hijos que resulta de “la reunión de elementos instintivos naturales con la resolución autónoma de lavoluntad”.
Claro es que esas definiciones corresponden a la familia contemporánea occidental y monogámica, pues el estudio histórico del grupo doméstico demuestra que hay una gran variedad de formas familiares que no tienen mucho que ver con la definida, y que la familia está siempre ligada a las estructuras sociales, evoluciona con ellas obedeciendo, según dice Fernando de Azevedo, a una “ley dediferenciación y condensación progresiva”.
Dos teorías pretenden explicar el origen de la familia: la doctrina “patriarcal” y la doctrina “matriarcal”. De acuerdo a la primera la familia existió desde siempre como grupo independiente, Es decir que existían familias separadas unas de otras y cada una de las cuales reconocía como jefe a un ascendiente paterno, dueño al mismo tiempo, de la autoridadfamiliar (patria potestad). La teoría matriarcal, en cambio, cree que el primero momento de la humanidad es el de la horda desorganizada, el estado de promiscuidad en el que se reconocía como único vínculo directo a ala madre centro de la organización familiar y, por ende, social.
Ambas teorías buscan sus pruebas en dos momentos distintos de la historia humana, Los “patriarcalistas” toman comomodelo a la familia romana; mientras que los “matriarcalistas” lo buscan mucho más allá. De cualquiera manera, amabas teorías reconocen que la forma actual de la familia occidental es la monogámica, o lo que es lo mismo que en su evolución histórica, la familia ha arribado al modo monogámico de existencia.
Sin embargo – y reconociendo que el patriarcado es la forma originaria de la familiamonogámica – esta familia ha sufrido muchos cambios con el tiempo, cambios que permiten afirmar que en nuestros días, al menos en los grandes centros urbanos, la sólida familia patriarcal con fuerza no sólo social sino también económica, se ha roto para dar paso a un grupo familiar inestable, donde no puede haber más vínculo de unión que el consanguíneo y el afectivo.




2.1.2 FUNCIÓN PEDAGÓGICA DE LAFAMILIA
Esa historia de la familia como estructura, repercute en lo que podríamos llamar su “historia pedagógica”, su evolución como comunidad o como agente educador.
En las sociedades primitivas la educación de la primera infancia estaba en manos de la familia o, por lo menos, de la madre. Pero muy pronto el espíritu colectivo rompió la influencia familiar. Es innegable que en los primerostiempos de la humanidad la función educativa era difusa y corría por cuenta de la comunidad. A medida que la familia fue organizándose, cobró fuerza su funcionalidad educativa, hasta alcanzar la cúspide, en ese sentido, con la gens romana. Pero este apogeo duró relativamente poco pues ya en la Roma clásica se separó la función educativa, que era familiar, de la enseñante o instructiva, que se...