Pedagogía autogestionaria

CAPITULO 3
3.3. Contrucos o Categorías.
3.3.1 Percepción de las acciones correctivas por los estudiantes.
Hace referencia como percibe el educando, cuando se aplica una acción correctiva ya sea leve, de parte de cualquier miembro de cuerpo docente de la institución. Estas se perciben de la siguiente manera:
* Enojo.
* Indiferencia.
* Desinterés.
* Frustración.
* Desafecto.* Rivalidad.
3.3.2. Manifestación de los alumnos cuando se debe aplicar las acciones correctivas.
Se refiere a las acciones que realizan los estudiantes en el momento que un docente o miembro de la institución le llama la atención o le aplica una acción correctiva. Estas se pueden manifestar a través de:
* Golpes.
* Agresión verbal.
* Conductas irrespetuosas.
* Rebeldía.* Extorsiones.
3.3.3. Razones por las que no se puede aplicar las acciones correctivas en la institución.
En este constructo se muestran las razones principales y fundamentales de la imposibilidad de aplicación correctiva en el centro educativo.
*  Desatención en la clase.
* Desinterés de los padres de familia.
* Usencias y llegadas tardías tanto de alumnos como de docentes.
*La falta de divulgación y actividades para trabajar las acciones correctivas en la institución.
* El no cumplimiento de normas y sanciones.
3.3.4. Repercusiones por no aplicar las acciones correctivas en el proceso educativo.
Aquí se muestran las consecuencias que trae en el educando la no aplicación acciones correctivas en circunstancias que lo ameritan.
* Conducta.
* Rezago en losalumnos.
* Deserción escolar.
* Conductas violentas dentro del aula.
* Hostilidad dentro del salón.

CAPITULO 4

4.1. Percepción de las acciones correctivas por los estudiantes.
El salón era un desbarajuste completo, el profesor no consigue que los alumnos se callen, nadie atiende sus indicaciones, se lanzan todo tipo de proyectiles, corren por doquier. El desorden esgeneralizado y pareciera que la amenaza de expulsión no surtiera efecto. Como cita Bárcenas (pág. 22) 2007:
Las manifestaciones del educando en la aplicación de alguna corrección educativa es alarmante, ya que se muestra en algunas veces con violencia.”
Esto se manifiesta con la expresión del sujeto A:
“Si esa vieja la próxima vez me vuelve a decir algo te juro que algo le hago, le pego o le destruyo elautomóvil. Pero a mí nadie me manda”

Así mismo esto lo refuerza el sujeto B cuando menciona:
“Si mae yo te ayudo porque de por sí esa es una sapa y a mí también me tiene hasta el cuello, si quiero entro a clases y no me interesa lo que nadie más diga”.

Es alarmante la percepción de acciones correctivas de parte del educando ya que la violencia es una realidad presente en nuestrasinstituciones educativas. Nuestro deber es no dar marcha atrás y buscar soluciones para el bienestar de todos los involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje.


4.2. Manifestación de los alumnos cuando se debe aplicar las acciones correctivas
Como menciona Bárcenas (pág. 23).(2009)
Pero si la desatención en la clase y la desobediencia al maestro son el pan nuestro de cada día lo queahora preocupa más son las manifestaciones vandálicas, de rebeldía y agresión verbal y física por jovencitos de nuevo ingreso a secundaria. El graffiteo de paredes y mesa, bancos, el uso del celular para grabar obscenidades en aulas y baños y la integración de bandas o pandillas para extorsionar a compañeros de clase, han encendido las luces rojas en los sistemas educativos.
Esto se evidencia en lasexpresiones del sujeto A cuando dice a otro grupo de sujetos B y C:
“Mae vamos a quitarle la plata a aquel tonto, de por sí me cae mal, y no nos acusa, porque si lo hace le va mal”. “Hay que hacerlo donde no nos vea la idiota de la maestra porque esa es bien sapa”

Entonces los sujetos B y C refuerzan con:
“Si mae vamos a darle y si la maestra se dé cuenta que nos importe de por sí en mi...