pedagogía tradicional - Escuela nueva

COOPERACIÓN INTELECTUAL

PADRE DE LA PEDAGÓGÍA

Johann Amos Comenius
(1592 – 1670)

PROPUESTA PEDAGÓGICA

DOMINIO DE CONTENIDOS

¡PEDAGOGÍA TRADICIONAL!
PARADIGMA

ESCUELA
NIÑOTABLA RASA

EXPOSICIÓN ORAL
Y VISUAL
DEL MAESTRO
RELACIÓN
PROFESOR
ALUMNO

EVALUACIÓN

TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTOS

METODOLOGÍA
MEDICIÓN DE RESULTADOS

OBJETIVOS

VERTICALUNIDIRECCIONAL

MAESTRO

CENTRO DE LA ENSEÑANZA

ENFOQUE
PSICOLÓGICO

DECLARATIVOS
!

CONDUCTISMO
PROGRAMAS RÍGIDOS

«LA LETRA CON SANGRE ENTRA»

¡PEDAGOGÍA TRADICIONAL!
PROHIBIDO
REFLEXIONARPROHIBIDO ESTUDIAR OTROS TEMAS
PROHIBIDO HABLAR EN CLASES

PROHIBIDO TENER
INTERESES Y
NECESIDADES

PROHIBIDO
ENTUSIASMARSE PARA
ESTUDIAR

PROHIBIDO REIR

PROHIBIDO CREAR
PROHIBIDOJUGAR
PROHIBIDO CUESTIONAR

PROHIBIDO
AUTOEVALUARSE

PROHIBIDO USAR
OTROS MATERIALES
EDUCATIVOS

PROHIBIDO COOPERAR

PROHIBIDO SER YO

PROHIBIDO
AUTOESTIMARSE

¡PROHIBIDO
APRENDER!PROHIBIDO CONOCER SU REALIDAD

¡PROHIBIDO
VIVIR!

«Si no están de acuerdo con nuestro reglamento tienen las
puertas abiertas del Colegio»

•
Orígenes

•
Papel de la •
Escuela
•
•Profesor

Alumno

Siglo XVIII (surgimiento de las escuelas públicas
en Europa y A. Latina).
Como necesidad del sistema capitalista.
fuente de información.
Fuente esencial de educación yenseñanza.
Reproduce la sociedad

•
•
•

Centro del proceso de enseñanza
Trasmite forma acabada conocimientos.
Alta preparación académica.

•
•
•
•

Papel receptivo.
Memoriza la información.Poca independencia cognoscitiva
pobre desarrollo del pensamiento

Contenido

•
•

Conjunto de conocimientos y valores sociales.
Acumulados por las generaciones adultas.

Programa

•
•Muy rígido, con gran volumen de información,
Carácter secuencial y sin interrelación.

Objetivos

•
•

Declarativos, descriptivos.
Dirigidos a la tarea del maestro y no a las
acciones...