Pedagogía y Epistemología .Capitulo1 “Educación y pedagogía: Una diferencia necesaria” Zuluaga, O.(2003)



TESIS: “La preeminencia dada por las ciencias de la educación al concepto educativo, desplazo el papel articulador que jugaba el concepto de enseñanza en el saber pedagógico”



DISCUSION( REFLEXION –CRITICA):
Partiendo del planteamiento de Olga Lucia Zuluaga es importante resaltar que la educación está sujeta a un sistema capitalista neoliberal que asume la escuela y la educaciónsuperior como aquella empresa en que se produce conceptos de manera que el docente se convierte en un operario y su estudiante en el producto, lo cual que si hacemos alusión a la historia en una época como la revolución industrial sigue estando muy bien asentado el modelo tradicionalista. De ahí que el fenómenos social llamado educación está controlado y planificado. de tal manera, que las ciencias dela educación(sociología, psicología,) llevaron a que la educación se enmarcara en un campo operativo, mecanicista y limitado, siendo las disciplinas de la educación las que fragmentaron la pedagogía en todo sentido dado que su proyección es enfocada en una enseñanza sistemática, no obstante las ciencias de la educación no tuvieron en su totalidad la enseñanza posibilitando su cuestionamientodesde un campo pedagógico y educativo.
Zuluaga(2003) afirma :
la conceptualización que tienen lugar en las ciencias de la educación , aportan a las disciplinas macro que las contiene, pero su aporte a la pedagogía es desarticulado :primero, porque consideran la enseñanza como un concepto operativo; segundo porque no siendo la enseñanza el objeto de las ciencias de la educación, la enseñanzano puede cumplir una función articuladora entre pedagogía y ciencias de la educación.p23

Asimismo el saber pedagógico es dominado por las ciencias de la educación, por un lado la psicología toma al docente y estudiante con lo cual deja de lado la enseñanza para enfocarse en el aprendizaje de manera que se hace una ruptura entre la enseñanza y el aprendizaje y por otro lado la sociología secentra en las instituciones y saberes siendo la administración educativa quien se apodera de estos, de manera que, el docente no lleva al estudiante a desarrollar sus habilidades y a cuestionarse por su realidad sino que se convierte en la autoridad y el que supervisa lo que el estado pide de acuerdo a sus intereses perdiendo su autonomía en el saber de forma que se deprecia suintelectualidad.
Zuluaga (2003) afirma:
La clase es el único criterio de medición del tiempo de los saberes que son enseñados y, por lo tanto, se establece como una cuadricula que limita los sentidos y el pensamiento del maestro, es decir, no le permite ver el movimiento real de los procesos de conocimiento.p25

Existen dichos mecanismos disciplinarios dentro de la clase que están el marco de instruirrepetir y transmitir dichos conceptos así como el alejamiento del saber teórico por parte del docente, pues se debe acoplar a lo que el currículo le impone y la evaluación que dictamina el buen desempeño con relaciona a los conceptos transmitidos lo cual que congela toda acción pedagógica dentro de la posibilidad de pensar y reflexionar el mundo de hoy. el docente debe llevar al estudiante alcuestionamiento consigo mismo, pues más allá de entender los conceptos es asociarlos con la realidad constituyendo la transformación del sujeto, de manera que se tenga una construcción experiencial “En este sentido el conocimiento profesional del profesor trasciende la idea del conocimiento pedagógico del contenido, en cuanto que sobrepasa la comprensión del conocimiento de la materia como finúltimo de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, ubicando al maestro en una actitud intelectual quien produce un conocimiento contextual que aporta en la transformación de la sociedad asumiendo una actitud política en relación con su ejercicio profesional” Fonseca.(2015)et al.
“El saber pedagógico es despojado de la posibilidad de pensar el eje maestro escuela-sociedad-estado-cultura. La...