Pedagogia Critica Una Experiencia De Aula
Páginas: 13 (3049 palabras)
Publicado: 19 de diciembre de 2012
LA PEDAGOGÍA CRÍTICA Y LOS CENTROS DE INTERÉS: ESCENARIOS PROPIOS PARA DISFRUTAR Y APRENDER LA CIUDADANÍA
IED Aulas Colombianas San Luis
Alexandra Riveros Rueda
I. REFLEXIÓN
1. Escuela y Territorio: Límites y posibilidades del ejercicio de ciudadanía.
Las dos sedes del colegio Aulas Colombianas San Luis están ubicadas en el barrio El Consuelo que nace de los primeros procesos deinvasión de la zona Centro Oriente de la localidad de Santa Fe. La reseña básica del barrio el Consuelo realizada por la Universidad Militar en convenio con la Secretaría de Gobierno de la Alcaldía de Bogotá durante el 2006, señala que:
“Para mediados del siglo XX se empieza a habitar la zona que es conocida hoy como el barrio el Consuelo, donde se explotaba y comercializaba arena. Esta zona fueinvadida, en su primera ola, en el marco de un viernes santo, y luego de las siguientes ocho oleadas de invasión, compraron el derecho a la posesión de los primeros habitantes”
De las/los estudiantes del colegio hemos podido establecer tres trayectorias de relación con el territorio. La primera y más reciente son aquellas(os) estudiantes que respecto a sus familias son la primera generación quevive en el barrio, unos vienen con sus familias de diversas partes de Colombia desplazados por la violencia social, sexual, armada y económica, y otros vienen de otros barrios periféricos de la ciudad; la segunda trayectoria es la de la segunda generación respecto a su familia que viven en el barrio de modo que han nacido y crecido toda su vida en el mismo y la última trayectoria son las nietas(os)y bisnietas(os) de las personas que fundan el barrio con los primeros procesos de ocupación del territorio.
Tal como lo señala la Asociación para el Desarrollo Integral de la Comunidad del barrio El Consuelo:
En el barrio El Consuelo de la localidad de Santa Fe, en el centro de la ciudad, solo uno de cada cien jóvenes que logra terminar su bachillerato entra a la universidad. Todos tienenque abrirse paso en un ambiente de drogas, prostitución y violencia. Y la verdad es que la pobreza y la falta de apoyo de los padres –tienen que salir a trabajar- no ayuda a que niños, niñas y jóvenes le cojan cariño al estudio.
La relación de las y los estudiantes con el territorio da cuenta del cierre de las líneas hacia la movilidad social que ellas(os) y sus familias padecen, pues a pesarde los esfuerzos y del paso por la escuela no les es posible mejorar considerablemente sus condiciones de vida. Por el contrario, con la inserción de nuevas formas de marginación, se hacen más complejas.
En estas condiciones de subalternidad estructural, la pobreza, la violencia, la marginalidad y la exclusión son el escenario en el que niñas, niños y jóvenes estudiantes de nuestrainstitución crecen, estudian, aman, trabajan, odian, se relacionan y por ende, el lugar desde el que construyen su subjetividad y desenvuelven sus vidas. Las dinámicas del territorio en su conjunto son condición de posibilidad y al mismo tiempo son obstáculos, límites, fronteras y restricciones para sus proyectos de vida.
2. La exclusión: hija de la pobreza, la violencia y la injusticia estructural.La trayectoria socio-histórica del territorio se refleja en la escuela en dos formas,la primera consiste en la pertenencia de las personas que lo habitan una misma clase que no alcanza ni siquiera a ser obrera-asalariada y que al vivir del trabajo informal, doméstico y subalternizado que produce la exclusión social a la que han sido sometidas tienen grandes dificultades para la supervivencia yla segunda,se refiere a la diversidad cultural, étnica y de género que en nuestros salones, corredores y patio se refleja en los diferentes rostros y los variados acentos que cotidianamente vemos, escuchamos y con los que interactuamos y que hacen de la escuela un escenario de encuentro, pero en el que confluyen las tensiones, problemáticasy posibilidades propias a la diferencia y por ende, en...
IED Aulas Colombianas San Luis
Alexandra Riveros Rueda
I. REFLEXIÓN
1. Escuela y Territorio: Límites y posibilidades del ejercicio de ciudadanía.
Las dos sedes del colegio Aulas Colombianas San Luis están ubicadas en el barrio El Consuelo que nace de los primeros procesos deinvasión de la zona Centro Oriente de la localidad de Santa Fe. La reseña básica del barrio el Consuelo realizada por la Universidad Militar en convenio con la Secretaría de Gobierno de la Alcaldía de Bogotá durante el 2006, señala que:
“Para mediados del siglo XX se empieza a habitar la zona que es conocida hoy como el barrio el Consuelo, donde se explotaba y comercializaba arena. Esta zona fueinvadida, en su primera ola, en el marco de un viernes santo, y luego de las siguientes ocho oleadas de invasión, compraron el derecho a la posesión de los primeros habitantes”
De las/los estudiantes del colegio hemos podido establecer tres trayectorias de relación con el territorio. La primera y más reciente son aquellas(os) estudiantes que respecto a sus familias son la primera generación quevive en el barrio, unos vienen con sus familias de diversas partes de Colombia desplazados por la violencia social, sexual, armada y económica, y otros vienen de otros barrios periféricos de la ciudad; la segunda trayectoria es la de la segunda generación respecto a su familia que viven en el barrio de modo que han nacido y crecido toda su vida en el mismo y la última trayectoria son las nietas(os)y bisnietas(os) de las personas que fundan el barrio con los primeros procesos de ocupación del territorio.
Tal como lo señala la Asociación para el Desarrollo Integral de la Comunidad del barrio El Consuelo:
En el barrio El Consuelo de la localidad de Santa Fe, en el centro de la ciudad, solo uno de cada cien jóvenes que logra terminar su bachillerato entra a la universidad. Todos tienenque abrirse paso en un ambiente de drogas, prostitución y violencia. Y la verdad es que la pobreza y la falta de apoyo de los padres –tienen que salir a trabajar- no ayuda a que niños, niñas y jóvenes le cojan cariño al estudio.
La relación de las y los estudiantes con el territorio da cuenta del cierre de las líneas hacia la movilidad social que ellas(os) y sus familias padecen, pues a pesarde los esfuerzos y del paso por la escuela no les es posible mejorar considerablemente sus condiciones de vida. Por el contrario, con la inserción de nuevas formas de marginación, se hacen más complejas.
En estas condiciones de subalternidad estructural, la pobreza, la violencia, la marginalidad y la exclusión son el escenario en el que niñas, niños y jóvenes estudiantes de nuestrainstitución crecen, estudian, aman, trabajan, odian, se relacionan y por ende, el lugar desde el que construyen su subjetividad y desenvuelven sus vidas. Las dinámicas del territorio en su conjunto son condición de posibilidad y al mismo tiempo son obstáculos, límites, fronteras y restricciones para sus proyectos de vida.
2. La exclusión: hija de la pobreza, la violencia y la injusticia estructural.La trayectoria socio-histórica del territorio se refleja en la escuela en dos formas,la primera consiste en la pertenencia de las personas que lo habitan una misma clase que no alcanza ni siquiera a ser obrera-asalariada y que al vivir del trabajo informal, doméstico y subalternizado que produce la exclusión social a la que han sido sometidas tienen grandes dificultades para la supervivencia yla segunda,se refiere a la diversidad cultural, étnica y de género que en nuestros salones, corredores y patio se refleja en los diferentes rostros y los variados acentos que cotidianamente vemos, escuchamos y con los que interactuamos y que hacen de la escuela un escenario de encuentro, pero en el que confluyen las tensiones, problemáticasy posibilidades propias a la diferencia y por ende, en...
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