Pedagogia Critica

1.- ¿Sobre qué aspectos centra su interés Vigotski en relación a los procesos interpsicologicos?
1) En relación a los procesos interpsicologicos en su ley genética general del desarrollo alude a las formas de comportamiento que otros aplican sobre el niño y que luego éste comenzara a aplicar sobre su persona. Sobre todo manifiesta el empleo de los signos, u medio de influencia sobre sí mismo.2.- ¿Como se define el proceso de interiorización?
2) El proceso de “internalización “de las formas culturales constituía a los fenómenos intrapsicológicos, particularmente por la aplicación de los signos a uno mismo, dando lugar a “cambios radicales en la actividad de la más importante función psicológica sobre la base de operación de los signos”. Dicho proceso se produce durante elcurso de la vida individual una transformación del significado social de la palabra, en sentido personal.

3.- ¿Como se define la Genética general del desarrollo cultural que propone?
3) Define ley genética general de desarrollo cultural al transito de la conciencia colectivo social a la individual ., constituye en esencia, el proceso de interiorización. La ley sostiene… toda función en eldesarrollo cultural del niño aparece dos veces, en dos planos, primero en el plano social y después en el psicológico, al primero entre hombres como categoría intersiquica y luego en el interior del niño como categoría intrapsiquica… Wasatch propone referirse a los procesos interpsicologicos como procesos interacciónales sociales, para diferenciarlos de la nomenclatura actual de procesos socioculturalesesto describen la ubicuidad social de toda acción humana.
4.- ¿Que propone wetsch respecto a la dicha ley
4) Las dos tendencias que pueden caracterizar a la interacción social son: la intersubjetividad que está relacionada con la medida en que los interlocutores de una situación comunicativa puedan caracterizar a la interacción social son: la intersubjetividad queestá relacionada con la medida en que los interlocutores de una situación comunicativa comparten una perspectiva y la alteridad que esta relacionada con la noción de Bartin de alteridad (función dialógica de Loman). Tiende al dinamismo, la heterogeneidad y el conflicto de voces, también con la distinción entre el yo y el otro.



5.- ¿ Con que otra tendencia se caracteriza la interacciónsocial
5) Se plantean dos tendencias. La “intersubjetividad”, se relaciona con la medida en que los interlocutores de una situación comunicativa comparten una perspectiva. Y l “alteridad”, caracteriza la interacción social y está estrechamente relacionada con la noción de Bajitin de alteridad. A diferencia de la primera, que tiende hacia una perspectiva única, compartida y homogénea, la funcióndialógica tiende l dinamismo, la heterogeneidad y el conflicto de voces.
6.- ¿Que rol debe adoptar el docente que asume el punto de vista y se reconoce como (otro desarrollante) En su tarea de aula?

6) El rol del docente es de ayuda, de colaboración proporcionando las herramientas simbólicas y le deben enseñar a organizar y controlar sus funciones psicológicas.
El docente debe ofrecer los mediosy ayudas adecuadas para los niños que presenten más dificultades en el proceso de apropiación de la cultura.
La noción de Zona de Desarrollo Próximo es el fundamento para dichas prácticas escolares y para pensar nuevas prácticas pedagógicas en un marco socio-histórico, donde se plantean estrategias de enseñanza que permitan a los niños avanzar en los distintos estadios de conocimiento.
EstaZona de Desarrollo Próximo se comprende como un espacio socialmente construido donde convergen y se interconectan acciones, intenciones y productos de quienes intervienen en proceso de enseñanza.
Por otro lado, Moll, vincula el concepto de Zona de Desarrollo Próximo con la organización social de la instrucción, es decir el niño inmerso en una actividad colaborativa dentro de un medio social...