Pedagogia critica

LA FORMACIÒN: CONCEPCIÒN COMO PROCESO SOCIO-HISTÒRICO Y POLÌTICO-CULTURAL.
TODA LA PATRIA ES LA ESCUELA
MARYANN HANSON – PONENTE-TELECLASE (1.2)
EJE FORMACIÒN Y REFLEXIÒN CRÌTICA - ORGANIZACIÒN DE COLECTIVOS.
ENSAYO
En el Bicentenario de la gesta libertadora contra el imperio español de Venezuela al declararse como un pueblo libre y soberano, hoyestamos realizando nuestro ejercicio
Pleno de esa soberanía lo que coincide con el inicio de la lucha independentista en la mayoría de los países latinoamericanos. El ser humano como protagonista de una acción educativa que involucra formación, consulta, poder, decisión en colectivo, control y sistematización, habla por sí mismo de suesencia, pues las personas, en su complejidad requieren de todos los elementos y estrategias de las que puedan asirse para llegar al Ser. En este sentido, aprender es construirse para construir, proceso que no puede consolidar el individuo sino quién es, de dónde viene y a dónde va. En el siguiente documento vamos a analizar y reflexionar una seriede preguntas generadoras relacionadas al proceso educativo:
¿Cómo es la educación que tenemos?
La educación actual es incluyente, se ha masificado a la colectividad a través de las misiones. Se le ha provisto, a los estudiantes y docentes de herramientas para mejorar la calidad educativa tales como: mini laptops , canaimas, libros bicentenarios entreotros. Sólo que en algunos casos no se le ha dado la utilidad necesaria. Por otro lado se cuenta con el programa alimentario escolar que viene a solventar la parte alimentaria de Los y Las Estudiantes lo que incide de manera positiva en la asistencia diaria. Así mismos tenemos docentes comprometidos con los programas del MPPE: Manos a laSiembra, El agua en nuestra vida, ahorro energético, Ciencias y Tecnologías, Sociedad Bolivariana, salud integral entre otros. Además se encuentran algunos casos aislados de docentes que no se abocan totalmente por factores diversos, Estamos en el camino de la contextualización del Curriculum, se parte de un PEIC que recoge un diagnóstico integral dela escuela y la comunidad y los proyectos de aprendizaje de aula parten de esa realidad. Por consiguiente la educación que tenemos es democrática y participativa que se ajusta a la realidad del entorno, es más humana y se estimula a la capacidad crítica y la curiosidad para aprender cosas nuevas. Asimismo la educación actual tiene su origen en lahistoria, en la que varios ilustres maestros, dejaron sus aportes de pensamiento pedagógicos, que desencadenaron varias corrientes que rigen actualmente la educación. Por lo tanto existen documentos legales como la (LOE, Proyecto Nacional Simón Bolívar, CRBV) , que orienta la labor educativa, todo con la finalidad de lograr la suprema felicidadsocial, sin embargo, este modelo educativo se ve afectado por la realidad socioeconómica que vivimos por la perdida de valores, hay falta de herramientas, integración , entre otros.
¿Cuál es la educación que esperamos?
Durante más de cuarenta años el estado venezolano ha estado al margen de las transformaciones educativas que han marcado pauta enAmérica Latina con maestros, como por ejemplo, Paulo Freire. En La Constituyente Educativa se pudo evidenciar el encuentro e intercambios de experiencias de cantidad de docentes críticos reflexivos (formados en algunas de nuestras universidades de formación docente bajo una concepción transformadora) que durante años han innovado contracorriente en sus...