PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO DE PAULO FREIRE

OBRA: PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO
AUTOR: PAULO FREIRE
OBJETIVO
Freire concluyo su obra con la siguiente frase “si nada queda de estas páginas, esperemos que por lo menos algo permanezca; nuestra confianza en el pueblo. Nuestra fe en el hombre y la creación de un mundo en que sea menos difícil amar.”
El objetivo del autor fue poder exponer un método de cómo ayudarnos a cambiar una sociedad, enlos años setenta, la realidad no era tan diferente a la actual pero el ya planteo una primera teoría totalmente en contra de la opresión, de la educación bancaria donde lideraba el interés de unos pocos quienes eran los que mantenían poder y poder exponer y describir la llamada “educación bancaria” propone su contra a la educación bancaria, “la educación problematizada” que consiste ya no enuna educación vertical donde el educador se encuentra encima o es superior al educando por lo contario afirma que la educación es un proceso horizontal donde el educador y el educando se encuentra al mismo nivel y puede haber un dialogo que es la base para una revolución verdadera y ya no hay la imposición de conocimientos, ahora hay un análisis e investigación con derecho a la crítica.
Freiredice que el dialogo es la base para iniciar una revolución verdadera, no impone sus puntos de vista o su visión del mundo, el dialogo entre su visión del mundo y la visión del pueblo y así juntos poder educarse juntos.
Dice también que es necesario una confianza del el líder hacia el pueblo, una confianza del cambio y una humildad en el dialogo con el único objetivo de “ser más” es decir de llegar ala superación de la opresión, pero en el conjunto de los oprimidos todos juntos ya que si este se hace de manera individualizada el “ser más” es concebido como el querer “tener más” y este “tener más” es “ser menos”.
Para llegar a la nueva sociedad es necesario una humanización donde los oprimidos se solidaricen con sus congéneres y los opresores con los oprimidos y como oprimidos superar laauto desvalorización y así empezar con un desarrollo propio que empiece “dentro” de nosotros.
MARCO TEORICO
Freire busca la liberación del oprimo causado por el opresor y dice que los educadores y los educandos deben criticar el mundo, la sociedad donde viven y cambiaran el sistema educativo tradicional al que llamo educación bancaria.
En la introducción del libro dice que los diferentes sectoressociales de gran poder interesados en el obstáculo del surgimiento de la educación y dice también que estos buscan solo el surgimiento de ellos por ellos advierte que la obra “probablemente provocara reacciones sectoriales”
En esta obra el primer capítulo se divide en cinco partes:
I. Justificación de la psicología del oprimido.
II. La contradicción opresores-oprimidos y su superación.
III. Lasituación concreta de opresión y opresores.
IV. La situación concreta de opresión y oprimidos.
V. Nadie libera a nadie, ni nadie se libera solo, los hombres se liberan en comunicación.
En estas divisiones se sintetizan las búsquedas del surgimiento de los problemas sociales que el enfrentaba en ese tiempo y también decía que la deshumanización causada por estos problemas a los cuales tratabade encontrar las raíces, era las distorsión de la vocación de “ser más”, pero también decía que el hombre no tena como fin opresar a sus opresores o hacer opresores a sus opresores por lo contario buscaba el fin de hacerse restauradores de la humanidad de ambos, es decir, buscaba la felicidad junto con la resolución de los problemas que la sociedad de los setenta enfrentaba y decía también quesolo el oprimido puedo ser restaurado, ya que él es el único y sabe las necesidades de la liberación, entonces el autor se pregunta; ¿Qué mejor que los oprimidos se encontrara preparado para entender el significado terrible de una sociedad opresora?.
Dando a entender que solo el necesitado conoce la necesidad en medio de la pobreza, esto como ejemplo y relación hacia una sociedad pobre que...