Pedagogia Del Oprimido

INTRODUCCION.

A manera de introducción el autor nos hace mención acerca del aprendizaje desde pequeños, tomando en cuenta que desde que aprendemos nuestras primeras palabras comenzamos a explorar un mundo en el cual esta llenos de cosas complejas, pero que a la vez nos asombra y nos invita a querer conocer todo lo que hay en nuestro entorno.

Freire nos habla de un mundosubjetivo, presa de cualquier manera del aprendizaje de ser humano. También nos habla de que el ser humano utiliza la conciencia para obtener dicho aprendizaje.

PRIMERAS PALABRAS.

Como una pequeña introducción a lo que es la lectura el autor nos hace hincapié a un miedo a la libertad en el conocimiento, ya que como seres humanos consientes en nuestro entorno en ocasiones existen diferentesideologías y gran diversidad en formas de pensar, es por eso que el conocimiento y el deseo por aprender nos sectoriza en el conocimiento y se abren diversas formas de pensar.

“PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO”

de PAULO FREIRE

CAPITULO I

Freire sustenta una pedagogía en la que el individuo aprenda a cultivarse a través de situaciones de la vida cotidiana que él vive, misma que aporta experienciasútiles para generar situaciones de aprendizaje.

No se trata de una pedagogía para el oprimido, por el contrario, de él; el sujeto debe construir su realidad a través de las circunstancias que generan el devenir cotidiano. Los textos que el individuo construye le permiten reflexionar y analizar el mundo en que vive, pero no para adaptarse a él, sino para reformarlo.

El método de aprendizaje dePaulo Freire no es simplemente de reproducir las palabras ya existentes, sino que éstas se crean y le permiten hacer conciencia de la realidad para luchar por su emancipación, puesto que algunos adquieren una conciencia ingenua en la que se dan cuenta de su situación, sin embargo no se esfuerzan por modificarla, se sitúan en una actitud conformista al considerarla como algo normal, incluso suelenadherirse a ella. Otros individuos construyen su realidad y se liberan de la opresión pero extrañamente se convierten en el polo contra el que luchaban.

El individuo que reflexiona se va formando a sí mismo en su interior y crea su conciencia de lucha por transformar la realidad y liberarse de la opresión que lo ha insertado la pedagogía que tradicionalmente hemos considerado, de la mismamanera, cuando se adquiere una forma nueva de pensar, su concepción del status social que guarda contribuye a modificarlo, pero no es necesariamente una concepción materialista sino cognitiva, cuya trascendencia se manifiesta en la liberación de la opresión que se encuentra en el interior de la conciencia del individuo justificando su presencia. Freire trata de que el individuo a través delaprendizaje sistemático además aprenda a luchar por la superación y la crítica constructiva.

La propuesta de Freire implica dos momentos distintos de manera progresiva: la primera se refiere a tomar conciencia de la realidad que el individuo vive, como ser oprimido sujeto a las determinaciones que los opresores imponen; la segunda, es la iniciativa de los oprimidos para luchar y liberarse frente a losopresores, es decir, él no considera que la situación vivida se quede en la simple toma de conciencia de la realidad, por el contrario el individuo tiene la necesidad de combatir contra ese status que lo priva. La empresa del oprimido se sintetiza a través del aprendizaje que la escuela realmente debe darle no como una adaptación a su contexto, mismo que le imponen los opresores.

En lasrelaciones que se establecen, lo oprimidos aparecen como los generadores de la violencia, aun cuando su condición y después de los momentos que anteriormente se contaron lo inciten a modificar su status, sin embargo, ante los ojos de los opresores, esa lucha se exalta como violencia innecesaria, sueños utópicos y no como las ideas de un revolucionario el cual se reconoce por el compromiso ideológico que...