Pedagogia del siglo xxi

Elaborada por: René Ernesto Zubiri León

Elaborada por: René Ernesto Zubiri León

Monografía
Pedagogía del Siglo XXI
Monografía
Pedagogía del Siglo XXI

Índice

I. Introducción
II. Desarrollo del Tema
1. Conocimiento
2. Habilidades de Conocimiento
3. Colaboración
4. MUNDO REAL, INTERDISCIPLINARIEDAD Y APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
5.Evaluación
6. Fluidez
III. Conclusión
Índice

IV. Introducción
V. Desarrollo del Tema
7. Conocimiento
8. Habilidades de Conocimiento
9. Colaboración
10. MUNDO REAL, INTERDISCIPLINARIEDAD Y APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
11. Evaluación
12. Fluidez
VI. Conclusión

CONOCIMIENTO

El conocimiento no aparece específicamente en el diagramaanterior. Esto no significa 
que se esta proponiendo no enseñar conocimientos o contenidos. Se ha escuchado en multitud de ocasiones la necesidad de que el alumno sea capaz de construir conocimiento, y este es un 
proceso que nosotros debemos apoyar y articular.

CONOCIMIENTO

El conocimiento no aparece específicamente en el diagrama anterior. Esto no significa 
que se esta proponiendo noenseñar conocimientos o contenidos. Se ha escuchado en multitud de ocasiones la necesidad de que el alumno sea capaz de construir conocimiento, y este es un 
proceso que nosotros debemos apoyar y articular.

Los aspectos clave son: construir "fluencias" tecnológicas de información y de medios
de comunicación, desarrollar habilidades de pensamiento; hacer uso del aprendizaje
basado en proyectos;utilizar la resolución de problemas como herramienta de
aprendizaje; utilizar herramientas de evaluación del siglo XXI, en tiempo y formas adecuados
con una realimentación detallada y reflexión; es colaborativo por naturaleza y utiliza
tecnologías que lo posibilitan y potencian; utiliza un aprendizaje contextual tendiendo
puentes entre las diferentes disciplinas y áreas del currículo.

Los aspectosclave son: construir "fluencias" tecnológicas de información y de medios
de comunicación, desarrollar habilidades de pensamiento; hacer uso del aprendizaje
basado en proyectos; utilizar la resolución de problemas como herramienta de
aprendizaje; utilizar herramientas de evaluación del siglo XXI, en tiempo y formas adecuados
con una realimentación detallada y reflexión; es colaborativo pornaturaleza y utiliza
tecnologías que lo posibilitan y potencian; utiliza un aprendizaje contextual tendiendo
puentes entre las diferentes disciplinas y áreas del currículo.

INTRODUCCION
La forma en la que enseñamos debe reflejar no solo como aprenden los estudiantes,
sino también el mundo al que van a salir; un mundo rápidamente cambiante, conectado,
que se adapta y que evoluciona.

INTRODUCCIONLa forma en la que enseñamos debe reflejar no solo como aprenden los estudiantes,
sino también el mundo al que van a salir; un mundo rápidamente cambiante, conectado,
que se adapta y que evoluciona.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

Estas habilidades son otra área clave. Mientras que mucho del conocimiento que
 se enseña será obsoleto en unos años, las habilidades de pensamiento permanecerán
 conlos alumnos el resto de sus vidas. La educación de la era industrial ha tenido sus objetivos 
dentro de habilidades de pensamiento de orden bajo. En la taxonomía de Bloom las 
habilidades de orden más bajo se corresponden con los aspectos de comprensión y
 recuerdo. Parte de la pedagogía del siglo XXI busca moverse desde estos perfiles más
 bajos hacia los más altos.

HABILIDADES DE PENSAMIENTOEstas habilidades son otra área clave. Mientras que mucho del conocimiento que
 se enseña será obsoleto en unos años, las habilidades de pensamiento permanecerán
 con los alumnos el resto de sus vidas. La educación de la era industrial ha tenido sus objetivos 
dentro de habilidades de pensamiento de orden bajo. En la taxonomía de Bloom las 
habilidades de orden más bajo se corresponden con los...