Pedagogia Hospitalaria

Aportes sobre pedagogía hospitalaria y el docente hospitalario - domiciliario.
La Pedagogía Hospitalaria surge de la reflexión sobre la práctica educativa en un contexto particular con características propias, como lo es el ámbito hospitalario / domiciliario.
Se encarga de la educación del niño/a - adolescente enfermo y hospitalizado, de manera que no se retrase en su desarrollo personalni en sus aprendizajes, a la vez que procura atender a las necesidades psicológicas y sociales generadas como consecuencia de la hospitalización y de la concreta enfermedad que padece” (Olga Lizasoáin).
Una de las características de la pedagogía hospitalaria es el vínculo que se establece entre el alumno/a y el docente. Este vínculo surge a partir del encuentro entre estos dos protagonistas enun contexto diferente. El escenario que se construye es a partir de este vínculo y recrea el aula de la escuela común de un modo singular. Es en este marco que el docente debe resignificar el encuentro en donde se da el aprendizaje, el acercamiento al conocimiento y la apropiación del mismo, sostenido por los recursos didácticos y sus diferentes lenguajes puestos en juego, rescatando el conceptode resiliencia, autoestima y potenciando los aspectos sanos.
La flexibilidad en toda su dimensión es un elemento clave dentro de la Pedagogía
Hospitalaria. El docente hospitalario trabaja con y desde la flexibilidad en relación a su rol, a su posicionamiento, la mirada que adopta, su propuesta, la utilización del tiempo, la dinámica que imprime a la propia tarea, y la valorización o refuerzode las potencialidades del niño/a - adolescente enfermo sobre el impacto que tiene sobre él la enfermedad. Alcanza también este concepto a la propuesta curricular que se desarrolla, ya que los contenidos, proyectos y actividades son altamente flexibles.
El abordaje del alumno es personalizado, acotado a las necesidades y posibilidades propias de cada niño/a -adolescente atento a su edad,historia pedagógica, enfermedad, pronóstico, tratamiento, nivel socio-económico, familiar, cultural.
En síntesis, podemos decir que la Pedagogía Hospitalaria es una disciplina vital e inmediata, ya que toma al niño/a - adolescente en su circunstancia actual, contingente, mediante una permanente adecuación a su realidad, al mismo tiempo que completa la atención a la totalidad de la persona. Loscuidados demarcados por el contexto gestan un modo singular de aprender.
Perfil del Profesor/a Hospitalario/Domiciliario
Reconociendo la pluridimensionalidad de la acción pedagógica, la modalidad necesita docentes con características personales y profesionales que promuevan su óptimo desempeño en este ámbito:
• Conocer el impacto de la situación de enfermedad y hospitalización en elniño/adolescente, sus necesidades intelectuales y afectivas del niño/a - adolescente, y satisfacerlas en lo posible.
• Habilidad para adecuar los contenidos curriculares en lo que se refiere a la metodología, las estrategias y las técnicas de enseñanza.
• Capacidad de comunicación y adaptación, que faciliten el trabajo en equipo y las relaciones personales positivas.
• Disponibilidad para desarrollar latarea pedagógica en ámbitos diferentes al edificioescuela, en condiciones físico-ambientales distintas.
• Predisposición para la itinerancia domiciliaria.
• Capacidad de apertura, flexibilidad y autocrítica.
• Capacidad de investigación.
• Conocer o informarse del patrimonio cultural de la familia, valorizando y/o respetando sus tradiciones, lengua, costumbres, etc.
• Capacidad paratrabajar en equipo interdisciplinario interactuando con los profesionales que atienden al niño/a -adolescente.
• Capacidad para integrar a la familia al proyecto educativo.

UNA APROXIMACIÓN A LA PEDAGOGÍA HOSPITALARIA
 
La finalidad de la atención en hospitalización infantil, no es otra que la de educar para la vida, papel que corresponde al educador y que indudablemente desborda la...