pedagogia infantil

“LA INFANCIA TIENE SUS PROPIAS MANERAS DE VER, PENSAR Y SENTIR; NADA HAY MÁS INSENSATO QUE PRETENDER SUSTITUIRLAS POR LAS NUESTRAS.”
ROSSEAU

PENSAR CON NÚMEROS






















La infancia debe ser la etapa más hermosa del niño, desde el vientre hasta su pubertad, donde en los primeros años de vida se deben potenciar las diferentes dimensiones del desarrollo delniño, a partir de las variadas vivencias que generan las experiencias de aprendizaje para él, con libertad para expresarse, sentir y decidir. Por tanto se hace necesario ofrecerle al niño, ambientes diseñados para el juego, el pensamiento y el movimiento, donde su cuerpo es el eje central para su desarrollo físico, emocional y metal.

El desarrollo del aprendizaje del niño está basado en lainteracción que éste tiene con su entorno físico y sociocultural, considerando a estos como conjuntos de costumbres, tradiciones, modos de hablar de expresarse, de adaptarse, donde el juego, y el niño como sujeto, son el eje fundamental de su desarrollo cognitivo, social, comunicativo, etc., teniendo entonces en cuenta que este desarrollo se le puede potenciar con actividades y objetos cotidianosque rodean al niño.

Vygotsky afirmaba que la psicomotricidad  favorece el aprendizaje a través del movimiento corporal del niño, donde juego es la herramienta fundamental, para este aprendizaje, la relación y la comunicación que se va a establecer con el mundo que lo rodea, socialización a partir de la cual éste desarrollará su personalidad y aceptación de sí mismo y del otro, y los procesosmentales que se generan a partir de sus vivencias de la realidad.

Tomándose entonces, la psicomotricidad como un proceso de desarrollo integral, que abarca su globalidad física y mental, a través de la cual se desarrollan las funciones neurológicas, cognitivas, etc., por medio de factores genéticos y sociales, que permiten la retroalimentación del niño con su entorno global, donde losambientes diseñados de la cotidianidad potenciaran su desarrollo, permitiéndole al niño, ser autónomo, creativo, libre, tomar decisiones, formular preguntas y resolverlas a partir del juego, el pensamiento y el movimiento.
Uno de estos factores a potenciar es el pensar con números del cual hablaremos a continuación y definiremos así:
Según la rae se definen las palabras pensar y número de estaforma:
Pensar: del lat., pensare (calcular, pensar) Imaginar, considerar o discurrir, reflexionar, examinar con cuidado algo para formar dictamen
Numero: Expresión de una cantidad con relación a su unidad.

En este sentido Mcintosh (1992) amplía estos conceptos y afirma que: “el pensar con números se refiere a la comprensión general que tiene una persona sobre los números y las operaciones,junto con la habilidad y la inclinación a usar esta comprensión en formas flexibles para hacer juicios matemáticos y para desarrollar estrategias útiles al manejar números y operaciones”.
Es evidente que el desarrollo del pensamiento numérico en los niños permite usar los números para diferentes procesos como comunicar algo, realizar interpretaciones, cuantificar o cualificar, etc., loanterior se da de forma gradual y se desarrolla propiciando oportunidades al alumno que les permitan pensar en números usándolos en diferentes contextos donde para cada alumno tiene características variadas y desiguales ya que tienen diferentes tipos de pensamientos adecuando diversidad de pensamientos numéricos y métodos para realizar cálculos y reflexionar sobre las respuestas.
Existentres aspectos básicos que pueden ayudar a desarrollar el pensamiento numérico de los niños y de las niñas a través del sistema de los números naturales y a orientar el trabajo en el aula:
Comprensión de los números y de la numeración
Comprensión del concepto de las operaciones
Cálculos con números y aplicaciones de números y operaciones

EL PENSAR CON NUMEROS Y LOS CONTEXTOS
El contexto...