Pedagogia nacional

Formación docente región y educación
Hoy en día es bien reconocido que un docente debe ser una persona bien instruida que tenga la capacidad de dirigirse a los alumnos, de tal forma que pueda educarlos, orientarlos, motivarlos, etc.; con el fin de desarrollar diversas habilidades en los estudiantes.

En la década de los sesenta, surgió el auge en lo que se refiere a la formación de losmaestros y todo lo referente a ellos como lo son los materiales y técnicas pedagógicas, el servicio y la dedicación que es proporcionada por cada uno de los maestros así como también los sueldos.
Hacia el año de 1972, ante la falta de definiciones para la formación de profesores, se llevaron a cabo varios cambios para facilitar las labores de los maestros y pudieran así ejercer de mejor manera sulabor.

Para las primeras semanas del mes de abril del año 1972, se efectuó una reunión en los pinos, en presencia del entonces presidente de la República, Luis Echeverría Álvarez; se organizaron grupos de trabajo para analizar el Plan de estudios, los recursos materiales y humanos y el plan nacional de formación de profesores. En esta asamblea se acordó reestructurar el Plan de estudios 1969teniendo como propósitos ofrecer preparación de alto contenido científico para atender con éxito la educación primaria; capacitar a los profesores para continuar estudios en otros niveles y ayudarles a integrarse a la comunidad regional y nacional.

Después de esta reunión con los años surgieren diversas reformas, ya que es claro que la pedagogía debe constituir la base de la formación teórica delos profesores y, por tanto debe establecerse claramente en los planes y en los programas de estudio como se ha venido realizando constantemente.

Una vez inculcados los planes de estudio, para el maestro queda la difícil labor de poder mantener de manera constante su identidad, ya que éste es uno de los principales actores de cambio, es decir, el docente debe mantener como profesor laidentidad de cubrir los programas, calificar los exámenes, su creatividad para desarrollar materiales didácticos, etc.., simplemente se trata de no perder esa eficacia al momento de realizar cada una de sus actividades que lo identifican.
En la comunicación pedagógica ocurre una reproducción de poder, y está dada por medio de las relaciones sociales, es decir, escuela, familia, sindicatos, clasessociales, estado, etc.; por lo tanto es válido mencionar que el discurso pedagógico también es transferido por los medios de transmisión, que también son de gran importancia en el papel de la adquisición del conocimiento, es decir, es muy importante la manera en que los profesores dan a transmitir sus conocimientos, es aquí donde se encuentra la ardua labor de los docentes al tratar de mantener suidentidad, esto puede ser a causa de su formación, debido a que ésta formación viene constituida por una relación entre el espacio de trabajo y las referencias con las que cuenta como lo son los programas, los contenidos, libros, entre otros materiales de apoyo que de cierta manera son medios de colaboración y soporte que le permiten al docente dominar el conocimiento y con ello los medios detransmisión pueden ser mejor emitidos hacia los alumnos.

Atreves de las reformas que se realizan en los planes de la educación (orientación de los contenidos), se busca que el docente pueda propiciar procesos de desarrollo intelectual a los alumnos donde puedan asimilar los conceptos y teorías que se analizan dentro de las aulas de clases, donde puedan distinguir la realidad social en la que seencuentran, el entorno por el cual están rodeados y el ambiente de la escuela, en este sentido el docente debe estar plenamente consciente que en la educación elemental esta la base de la transformación de la sociedad, es por eso que el manejo de las ciencias sociales dentro de la formación de los docentes es esencial para poder transformar el futuro de las próximas generaciones.
Es por esto...