pedagogia politica


LA PEDAGOGÍA POLÍTICA. LA CHALOTAIS Y CONDORCET

Durante el siglo XVIII se desarrolla una dirección de la pedagogía que podemos llamar sintéticamente la "pedagogía política", entendiendo por ella, no la que se refiere a la lucha de los partidos, sino a las relaciones del Estado con la educación. La Chalotais y Condorcet.En el Ensayo de educación nacional, de La Chalotais (1701-1785), setrata sobre todo de secularizar la educación, de hacerla una función del Estado. "El bien público -dice-, el honor de la nación exigen que se sustituya la enseñanza religiosa por una educación civil, que se prepare a cada generación para desempeñar con éxito las diferentes profesiones del Estado". Y más adelante advierte:"Yo pretendo reivindicar que [la educación] sólo depende del Estado, porque aquélla le pertenece esencialmente, porque todo Estado tiene un derecho propio, inalienable eimprescriptible a instruir a sus miembros porque finalmente los niños del Estado deben ser educados por miembros del Estado".

El otro representante de la pedagogía política de la época, aunque posterior en el tiempo, es, como se dijo, Condorcet, autor del famoso Rapport y proyecto de decreto presentado en 1792 ala Asamblea Legislativa de la Revolución francesa. Influido también por los enciclopedistas y por Rousseau, sus ideas se refieren principalmente a la educación nacional, de la que fue uno de sus principales creadores. Por ello pide la universalidad y gratuidad de la enseñanza. La primera finalidad de la instrucción nacional debe ser, en efecto: "Ofrecer a todos los individuos de la especie humana losmedios de proveer a sus necesidades, de asegurar su bienestar, de conocer y ejercer sus derechos, de comprender y cumplir sus deberes; asegurar a cada uno la facilidad de perfeccionar su industria, de capacitarse para las funciones sociales a las que, ha de ser llamado, de desarrollar toda la extensión de las aptitudes que ha recibido de la naturaleza, y establecer de este modo entre los ciudadanosuna igualdad de hecho y dar realidad a la igualdad política reconocida por la ley" .




Aportes de Condorcet a la Educación:

Condorcet, pretende unificar los aprendizajes de todos los ciudadanos, pues menciona que lo fundamental en la educación es: instruirse y cultivarse, y estos van a constituir el desarrollo de la autoestima y el amor por la humanidad; es decir, va a logra en losalumnos, sobre llevar las diversas situaciones que se le presenten.
Así mismo menciona, que la Instrucción debe de tener consigo, un carácter público, es decir, separar la iglesia de la educación; pues anteriormente la Iglesia es la que tenía a su cargo la educación, eran los sacerdotes quienes instruían a los alumnos, y no todos tenía acceso a la educación; por tanto la propuesta de Condorcet tienecomo finalidad, tener una democracia capaz de asegurar la felicidad y el desarrollo de todos los individuos de la nación y la instrucción pública tiene como finalidad, ofrecer a los seres humanos, la oportunidad de desarrollar sus capacidades, así como satisfacer sus necesidades; para poder asegurar su bienestar.         En la propuesta educativa de Condorcet se pretendía que la instrucción debíaconservar en sus medidas posibles, su independencia con las autoridades políticas, es decir, que ningún poder público debía tener la autoridad ni el poder para impedir el desarrollo de las nuevas verdades , la enseñanza de las nuevas teorías a sus políticas particular o a sus intereses del momento ya que un pueblo instruido confía sus intereses a los hombres cultos, pero un pueblo ignorante seconvierte necesariamente en victima de los malintencionados, que ya sea que lo halaguen o lo opriman, lo convierten en instrumento de sus propios proyectos y en victima de sus intereses personales.
Con la revolución, el horizonte cambia bruscamente. Se le debe a Condorcet el haber pensado y puesto en práctica esta exigencia, que encierra sin embargo una terrible contradicción....