Pedagogia waldorf
Páginas: 6 (1411 palabras)
Publicado: 9 de junio de 2011
Pedagogía Waldorf
"No hemos de preguntarnos qué necesita saber y conocer el ser humano para el orden social sino ¿qué potencial hay en el hombre y puede desarrollarse en él? Así será posible aportar al orden social nuevas fuerzas procedentes de la generación joven. De esta manera siempre pervivirá en este orden social lo que hagan de él los hombres integrales que se incorporen al mismo y nose hará de la nueva generación lo que el orden social quiere hacer de ella."
Rudolf Steiner
La educación Waldorf tiene sus raíces en las investigaciones del pensador y científico austríaco Rudolf Steiner (1861-1925).
En abril de 1919, Steiner visitó la fábrica de cigarrillos Waldorf Astoria de Stuttgart, Alemania. La nación alemana, derrotada en la guerra, se debatía al borde del caoseconómico, social y político Steiner les habló a los trabajadores sobre la necesidad de una renovación social, de encontrar una nueva forma de organizar la sociedad y su vida política, cultural y económica.
Emil Molt, el propietario de la fábrica de cigarrillos Waldorf-Astoria, le pidió a Steiner que organizara y condujera una escuela para los hijos de los empleados de la compañía. Steiner accedió perocon cuatro condiciones, todas las cuales iban en contra de lo que se acostumbraba en la época:
Que la escuela estuviera abierta a todos los niños
Que fuera para ambos sexos
Que comprendiera hasta el 12º grado
Que quienes están en verdadero contacto con los niños, es decir, los maestros, tuvieran la conducción pedagógica de la escuela, con la menor interferencia posible por parte del estadoLa primera escuela Waldorf abre sus puertas el 7 de septiembre de 1919
La pedagogía se extiende por Alemania y Europa pero es prohibido durante la década del 30 por el régimen Nazi.
L a escuela de Stuttgart abre sus puertas al finalizar la segunda guerra mundial.
No existen dos escuelas idénticas; todas son administrativamente independientes. Sin embargo, el visitante puede advertircaracterísticas comunes a todas ellas.
Según la filosofía antroposófica de Steiner, el hombre es un ser trimembrado – tiene cuerpo, alma y espíritu--, cuyas capacidades se despliegan a lo largo de tres períodos de desarrollo en la marcha hacia la adultez: la infancia temprana, la infancia intermedia o niñez, y la adolescencia.
Cuando los niños relacionan lo que aprenden con su propia experiencia,se sienten llenos de interés y de vida, y lo que así aprenden se convierte en algo que les es propio. Las escuelas Waldorf están pensadas para promover este tipo de aprendizaje.
Steiner propone tres estadios
Primera Infancia
Los niños se acercan al mundo a través de los sentidos
Aprenden a través de la imitación, es su forma de identificarse con su entorno
Todo-el enojo, el amor, laalegría, el odio, la inteligencia, la estupidez-le llega al niño pequeño a través del tono de voz, del contacto físico, del gesto corporal, de la luz, de la oscuridad, del color, de la armonía y de la desarmonía. Estas influencias son absorbidas por el organismo físico que aún se está formando y lo afectan para toda la vida.
Los adultos que están al cuidado del niño son los responsables de crearun ambiente digno de imitación porque el niño imita sin discriminación.
El entorno debe ofrecer elementos positivos para ser imitados y para estimular el juego creativo.
Lo fundamental de los primero años es el desarrollo de su organismo físico
No se debe desviar la energía del niño para estimular demandas intelectuales prematuras porque finalmente se logrará debilitar las capacidades dejuicio e inteligencia práctica que se busca desarrollar.
En el jardín los niños juegan a cocinar; se disfrazan y se convierten en padres y madres, reyes y magos; cantan, pintan. A través de canciones y poesías aprenden a disfrutar del idioma; aprenden a jugar juntos; escuchan cuentos, ven teatros de títeres, amasan el pan, hacen sopa, modelan con cera, construyen casas con bloques, cajas, telas...
"No hemos de preguntarnos qué necesita saber y conocer el ser humano para el orden social sino ¿qué potencial hay en el hombre y puede desarrollarse en él? Así será posible aportar al orden social nuevas fuerzas procedentes de la generación joven. De esta manera siempre pervivirá en este orden social lo que hagan de él los hombres integrales que se incorporen al mismo y nose hará de la nueva generación lo que el orden social quiere hacer de ella."
Rudolf Steiner
La educación Waldorf tiene sus raíces en las investigaciones del pensador y científico austríaco Rudolf Steiner (1861-1925).
En abril de 1919, Steiner visitó la fábrica de cigarrillos Waldorf Astoria de Stuttgart, Alemania. La nación alemana, derrotada en la guerra, se debatía al borde del caoseconómico, social y político Steiner les habló a los trabajadores sobre la necesidad de una renovación social, de encontrar una nueva forma de organizar la sociedad y su vida política, cultural y económica.
Emil Molt, el propietario de la fábrica de cigarrillos Waldorf-Astoria, le pidió a Steiner que organizara y condujera una escuela para los hijos de los empleados de la compañía. Steiner accedió perocon cuatro condiciones, todas las cuales iban en contra de lo que se acostumbraba en la época:
Que la escuela estuviera abierta a todos los niños
Que fuera para ambos sexos
Que comprendiera hasta el 12º grado
Que quienes están en verdadero contacto con los niños, es decir, los maestros, tuvieran la conducción pedagógica de la escuela, con la menor interferencia posible por parte del estadoLa primera escuela Waldorf abre sus puertas el 7 de septiembre de 1919
La pedagogía se extiende por Alemania y Europa pero es prohibido durante la década del 30 por el régimen Nazi.
L a escuela de Stuttgart abre sus puertas al finalizar la segunda guerra mundial.
No existen dos escuelas idénticas; todas son administrativamente independientes. Sin embargo, el visitante puede advertircaracterísticas comunes a todas ellas.
Según la filosofía antroposófica de Steiner, el hombre es un ser trimembrado – tiene cuerpo, alma y espíritu--, cuyas capacidades se despliegan a lo largo de tres períodos de desarrollo en la marcha hacia la adultez: la infancia temprana, la infancia intermedia o niñez, y la adolescencia.
Cuando los niños relacionan lo que aprenden con su propia experiencia,se sienten llenos de interés y de vida, y lo que así aprenden se convierte en algo que les es propio. Las escuelas Waldorf están pensadas para promover este tipo de aprendizaje.
Steiner propone tres estadios
Primera Infancia
Los niños se acercan al mundo a través de los sentidos
Aprenden a través de la imitación, es su forma de identificarse con su entorno
Todo-el enojo, el amor, laalegría, el odio, la inteligencia, la estupidez-le llega al niño pequeño a través del tono de voz, del contacto físico, del gesto corporal, de la luz, de la oscuridad, del color, de la armonía y de la desarmonía. Estas influencias son absorbidas por el organismo físico que aún se está formando y lo afectan para toda la vida.
Los adultos que están al cuidado del niño son los responsables de crearun ambiente digno de imitación porque el niño imita sin discriminación.
El entorno debe ofrecer elementos positivos para ser imitados y para estimular el juego creativo.
Lo fundamental de los primero años es el desarrollo de su organismo físico
No se debe desviar la energía del niño para estimular demandas intelectuales prematuras porque finalmente se logrará debilitar las capacidades dejuicio e inteligencia práctica que se busca desarrollar.
En el jardín los niños juegan a cocinar; se disfrazan y se convierten en padres y madres, reyes y magos; cantan, pintan. A través de canciones y poesías aprenden a disfrutar del idioma; aprenden a jugar juntos; escuchan cuentos, ven teatros de títeres, amasan el pan, hacen sopa, modelan con cera, construyen casas con bloques, cajas, telas...
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