Pedagogia

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  • Publicado : 11 de marzo de 2011
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Presentación……………………………………………….. Escala Abreviada del Desarrollo……………………….. Motricidad Gruesa………………………………………… Definición………………………………………………. Actividad……………………………………………….. La tonicidad y control postural………………………… Definición………………………………………………. En posición de pies……………………………. En posición sentados…………………………. En posición de rodillas.……………………….. En posición acostados………………………… Condesplazamiento…………………………… Ejercicios………………………………………………. En posición de pies…………………………….. En posición sentados…………………………..

6 7 12 13 14 15 16 18 18 19 19 20 21 21 21

En posición decúbito dorsal………………… En posición decúbito ventral..……………… De rodillas………………………………………. Coordinación dinámica global…………………………

22 22 23 24

Definición………….…………………..……………… 25 Actividad…………….…………………………. Caminando……………..………………………Corriendo…………….………………………… Saltando……………..………………………… Gatear y arrastrarse………………………… Ejercicios……………………………………………. Coordinación ojo mano……………………… Coordinación ojo pie…………………………. El equilibrio………………………………………………. Definición……………………………………………… 26 26 27 28 29 31 31 33 34 35

Actividad ………………………………………………. Equilibrio Estático ……………………………..

36 36

En posición de pie y sentados...……….. 36 En posición de pie .……………………….. 39 Enposición de rodillas…………………… 40 Equilibrio Dinámico……………………………. En planos de altura……………………... Disociación de movimientos………………… Coordinación dinámica de los miembros superiores………………….. Coordinación dinámica de los miembros superiores e inferiores…... Formato escala abreviada del desarrollo EAD-1……. Conclusiones……………………. 49 52 53 46 41 42 45

Este manual obedece a las necesidades tanto depadres, docentes, niños y niñas para obtener los conocimientos necesarios acerca del desarrollo evolutivo de la motricidad gruesa y las diferentes

posibilidades de acción en el entorno, potenciando sus habilidades y destrezas. En el manual “EL CAMINO HACIA LA AUTONOMÍA MOTORA”, los distintos componentes de la motricidad infantil van a jugar un

importante papel en la integración y el control delesquema corporal, ya que la estimulación infantil es la principal labor pedagógica, por ende es necesario saber que el ser humano es psicológico, biológico y social, que deben ser estimulado adecuadamente.

ITEM. CONDICIONES DE OBSERVACION: Patea vigorosamente (menor 1 mes)

CRITERIOS DE RESPUESTA

Coloque al niño acostado boca-arriba, con las piernas libres. El niño reacciona moviendo ypateando vigorosamente con Observe durante algunos segundos su comportamiento ambas piernas. espontáneo. Llame su atención con algún juguete. Levanta la cabeza en prona (1 a 3 meses) El niño levanta la cabeza y la mantiene así por lo menos durante tres segundos. Si además de levantar la cabeza trata de Coloque al niño boca-abajo, observe su comportamiento apoyarse en los brazos o levanta un poco elpecho, califique espontáneo. Llame su atención con algún juguete, o solicite a también el ítem 3 como aprobado. la madre que lo haga. Levanta la cabeza y pecho en prona (1 a 3 meses) Observe en la misma situación del ítem anterior. El niño se apoya y hace fuerza con el antebrazo y levanta la cabeza y el pecho, manteniéndose así por lo menos durante tres segundos.

Sostiene cabeza al levantarlo delos brazos (1 a 3 meses) Al levantarlo, el niño sostiene el peso de su cabeza, en ningún Coloque al niño acostado boca-arriba, tómelo suavemente de caso la deja caer hacia atrás ambas manos y levántelo lentamente unos 20 ó 25 centímetros. Repita dos o tres veces.

ITEM. CONDICIONES DE OBSERVACION: Control de cabeza sentado (4 a 6 meses)

CRITERIOS DE RESPUESTA

El niño tiene control de susmovimientos de cabeza, ésta no cae Coloque al niño sentado con ayuda (sosteniéndolo suavemente de hacia ningún lado bruscamente. la espalda), ya sea sobre la colchoneta o en el regazo de la madre. Se voltea de un lado a otro (4 a 6 meses) Observe el comportamiento espontáneo del niño mientras está El niño puede “dar botes” de un lado a otro, boca – arriba y boca acostado...
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