Pedagogia

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1. BUSCANDO LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
La práctica de la existencia de los medios, de comunicación social trata de supervivir de espaldas, ni la escuela básica ni mucho menos la universidad quieren dar paso a una cultura fruto de los medios masivos de comunicación, el pizarrón la tiza y el individuo, frente a treinta o cuarenta alumnos sigue construyendo, la estructura global del aprendizaje enuna sociedad electrónica, universal y ultra cósmica.
La ideología socio-poliica-economica mantienen una estructura clasista, transmisora de valores, individualista, sabemos por la experiencia “que medios de comunicación, formas de saber y formación social, se encuentran siempre entrelazados, en una relación que no es causa de la dialéctica, decir sociedad es decir estar uno con otro, compartir unsaber, comunicarse a través de diferentes canales.
2.- INTERCOMUNICACIÓN
La comunicación masiva, corre el riesgo de ser la más terrible intercomunicación, hemos llegado a saturar el mundo con una híper información instantánea y universal, y nunca el hombre ha sufrido tanto los efectos de la incomunicación, paradójicamente en la era de las comunicaciones hemos caído en la cuenta de las grandesdificultades de la comunicación, muchas de las producciones literarias y cinematográficas son muy diferentes en este aspecto.
La desnaturalización de la comunicación, originada en el hecho de que los medios de información son los voceros unilaterales de los grupos minoritarios que desde el principio se adueñaron de ellos, reducir los medios de comunicación a medios de información, es lo quellamamos desnaturalización perversión del proceso, la comunicación, hemos afirmado, es ante todo un problema humano, la comunicación no tiene que ser reversible y unidireccional, la comunicación es un dialogo.
Como las técnicas de autoexpresión y la re creatividad, se ha de proporcionar al hombre formas en las cuales tenga y pueda decir algo, que encuentre los instrumentos aptos para comunicarse, confrase ya muy repetida, que el educando pueda decir “su palabra” y la pueda decir incluso, por los medios que la técnica pone a su disposición, lo que previamente se ha trasvasado en la mente del alumno, no significa en modo alguno este en capacidad de decir su palabra.
La conducta de los alumnos nos revela a cada instante la total incomunicación, el aburrimiento que caracteriza la vida escolar esuna prueba incuestionable, la misma esteticidad del horario, fragmentado rutinariamente, el exceso de imposiciones y reglamentos coercitivos, son síntomas o consecuencia de ese aburrimiento, la escuela es un paréntesis mortificante y mortecino en la vida diaria del alumno, se somete al porque no le queda más remedio ya que está presionado por la estructura social.
3.- COMUNICACIÓN ESPONTANEAEstas formas nuevas de expresión buscan intencionalmente devolver la espontaneidad al proceso educativo, la inhibición que es represión es la falta de espontaneidad y por lo tanto de comunicación, la resultante es forzar la naturaleza para que se ajuste a formulas o normas extrañas, o no asimiladas como propias, también la falta de comunicación espontanea se deja ver en el aburrimiento de parte de losprofesores.
Imposible pedir superación y creatividad a un educador y un educando, hastiados y aburridos, salir del aburrimiento no es otra cosa que comunicarse, por eso ha de proporcionarse al educando formas validas de autoexpresión, formas incluso que signifiquen un compromiso con la realidad, que le devuelvan la espontaneidad y la vida, las palabras, los gestos, imágenes y sonidos han depermitir un enriquecimiento del sentido restringido que hemos venido dando a la comunidad.

4.- COMUNICACIÓN PEDAGOGICA
La comunicación es un proceso esencial, el problema más serio del sistema escolar, es la falta de comunicación, en un mundo en el que la comunicación es un hecho social total no se explica cómo se puede sostener fundamentando un tipo de información que ya no es el que vive la...
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