pedagogia

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

PREESCOLAR

INSTITUCION EDUCATIVA SAN VICENTE DE PAUL
NUCLEO 922
ASESOR
LUIS ENRIQUE PORTELA MORALES
2005

TABLA DE CONTENIDO
PÁG
INTRODUCCIÓN
1.

ADAPTACIONES CURRICULARES

1.1.

2

APORTE DE LAS DIMENSIONES AL LOGRO DE LOS FINES DE
LA EDUCACIÓN.

1.2.

APORTE DE LAS DIMENSIONES AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS
COMUNES A TODOS LOS NIVELES.1.3

2
21

APORTE DE LAS DIMENSIONES AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS
DEL CICLO.

25

2.

OBJETIVO GENERAL

30

3.

REFERENTES TEÓRICOS

30

3.1.

DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA

30

3.1.1. Objetivo general

30

3.1.2. Objeto de conocimiento

30

3.1.3. Objeto de aprendizaje

30

3.1.4. Objeto de enseñanza

30

3.1.5. Enfoque teórico

31

3.1.6. Fundamentoepistemológico

34

3.1.7. Implicaciones pedagógicas

34

3.2.

36

DIMENSIÓN CORPORAL

3.2.1 Objetivo general

36

3.2.2 Objeto de conocimiento

36

3.2.3 Objeto de aprendizaje

36

3.2.4 Objeto de enseñanza

36

3.2.5 Enfoque teórico

37

3.2.6 Fundamento epistemológico

42

3.2.7 Implicaciones pedagógicas

43

3.3.

DIMENSIÓN COMUNICATIVA

45

3.3.1Objetivo general

45

3.3.2 Objeto de conocimiento

45

3.3.3 Objeto de aprendizaje

45

3.3.4 Objeto de enseñanza

45

3.3.5 Enfoque teórico

45

3.3.6 Fundamento epistemológico

49

3.3.7 Implicaciones pedagógicas

50

3.4.

52

DIMENSIÓN COGNITIVA

3.4.1 Objetivo general

52

3.4.2 Objeto de conocimiento

52

3.4.3 Objeto de aprendizaje

52

3.4.4Objeto de enseñanza

52

3.4.5 Enfoque teórico

53

3.4.6 Fundamentos epistemológicos

55

3.4.7 Implicaciones pedagógicas

56

3.5.

58

DIMENSIÓN ÉTICA

3.5.1 Objetivo general

58

3.5.2 Objeto de conocimiento

58

3.5.3 Objeto de aprendizaje

58

3.5.4 Objeto de enseñanza

59

3.5.5 Enfoque teórico

59

3.5.6 Fundamentos epistemológicos

61

3.5.7Implicaciones pedagógicas

61

3.6.

64

DIMENSIÓN ESTÉTICA

3.6.1 Objetivo general

64

3.6.2 Objeto de conocimiento

64

3.6.3 Objeto de aprendizaje

64

3.6.4 Objeto de enseñanza

64

3.6.5

64

Enfoque teórico

3.6.6. Fundamentos epistemológicos

65

3.6.7. Implicaciones pedagógicas

79

3.7.

82

DIMENSIÓN ESPIRITUAL

3.7.1 Objetivo general

823.7.2 Objeto de conocimiento

82

3.7.3. Objeto de aprendizaje

82

3.7.4. Objeto de enseñanza

82

3.7.5. Enfoque teórico

82

3.7.6. Fundamentos epistemológicos

85

3.7.7. Implicaciones pedagógicas

86

4.

CONTENIDOS

88

4.1.

CUADROS DE CONTENIDOS POR DIMENSIONES

88

5.

OBJETIVOS, METAS E INDICADORES DE LOGROS.

96

6.

METODOLOGÍA

116

7.CRITERIOS DE EVALUACIÓN

123

8.

CRITERIOS DE ADMINISTRACIÓN

135

9.

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

145

BIBLIOGRAFIA

159

Plan de estudios por competencias. Nivel de preescolar

INTRODUCCIÓN
En vista de la realidad caótica que vive el país y en particular la educación, se
hace necesaria una renovación como estrategia para el mejoramiento del servicioeducativo a través de la capacitación permanente como medio para la producción
del conocimiento, de aquí que la exigencia de un cambio donde se abran las
posibilidades críticas constructivas e innovadoras a través de la adecuación del
plan de estudios por competencias donde el niño y la niña desarrollen sus
dimensiones iniciadas desde el grado preescolar y proyectadas por el educador
directamenteen el aula de clase, aportando actividades y conocimientos acordes
al logro de los fines de la educación, desde los

ejes temáticos: Dimensión

cognitiva, comunicativa, ética, estética, corporal, socioafectiva, espiritual. Cada
uno de estos ejes está constituido por núcleos temáticos que se han secuenciados
de manera coherente. Se pretende con el nivel que los estudiantes desarrollen las...