pedagogia



UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS INFORMÁTICAS


MOTIVACIÓN COMO FACTOR DETERMINANTE EN EL APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN DURANTE EL PROCESO DE ENSEÑANZA
MOTIVATION AS A DETERMINING ASPECT EVOLVING LEARNING AND EVALUATION DURING THE EDUCATIONAL PROCESS
Martínez Herrera, Joan1; Estrada Rodríguez, Yordan Ernesto2
1jherrera@uci.cu Universidad de las Ciencias Informáticas
2yeestrada@uci.cuUniversidad de las Ciencias Informáticas








RESUMEN
En el presente se aborda el tema motivacional como motor impulsor del proceso de enseñanza – aprendizaje aplicado a la experiencia obtenida del rediseño de una asignatura y mostrando su influencia en la capacidad de aprendizaje de los estudiantes, así como el papel jugado por la misma en la evaluación. Se lleva a cabo en el mismo unestudio de los principales conceptos sobre estos temas tomados de autores de renombre internacional, y se intenta redefinirlos desde un enfoque más práctico al trabajo llevado a cabo en la asignatura “Introducción a las Telecomunicaciones”, la cual forma parte del plan de estudios de la Facultad 2 dentro de la Universidad de las Ciencias Informáticas.
Palabras Clave: Motivación, aprendizaje,evaluación, proceso de enseñanza.
ABSTRACT
This paper analyzes the motivational theme as the main developer factor in educational process. Furthermore, it speaks about the experience obtained from the redesign that has been realized to a subject. It also shows the influence of it in the abilities of the learning of the students such as the role played by it in the evaluation. The paper describes aresearch of the main educational concepts about these topics. Those concepts were taken from some of the most relevant authors all over the world. This paper tries to focus those traditional concepts from a practical approach. Nevertheless this has been taken from a redesign work made in a subject known as “Introduction to Telecommunications” which takes part of the educational plan of the Faculty 2inside the University of Informatics Sciences.
Key Words: Motivation, learning, evaluation, educational process.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad, en la mayoría de las asignaturas impartidas en la UCI (Universidad de Ciencias Informáticas) es posible apreciar una creciente tendencia hacia el “estudio por obligación”, deviniendo el mismo, generalmente, en buenos resultados académicos pero enun vacío de conocimiento a la hora de enfrentar un problema real de una profesión. Para los efectos del presente artículo se denomina “estudio por obligación” al instinto estudiantil de obtener conocimientos para la consecución de una evaluación satisfactoria en determinada prueba y es importante resaltar que estos conocimientos se caracterizan principalmente por brindar resultados a corto plazo yen escasas ocasiones pueden ser utilizados por los universitarios para su vida profesional; además el mismo no viene dado por ninguna necesidad del estudiante que, colmado por el desinterés total, sólo estudia por el simple hecho de la existencia de una prueba pero no le interesa medir sus conocimientos en la misma y mucho menos la obtención de una determinada calificación en ella. Y “estudio pormotivación” al deseo de conocimiento que viene aparejado al interés desarrollado por el escolar durante los ejercicios lectivos y que lo incita a una continua superación e investigación sobre los temas referentes a la materia recibida. Vale resaltar que puede identificarse otra vía, la cual puede ser el estudio por necesidad (se define como la necesidad inherente al estudiante de culminar susestudios), pero el mismo no se recoge dentro del campo de acción de este informe a pesar de ser un elemento de motivación importante. Algunos estudiantes encuentran en la carga docente una excusa para dicha práctica, otros simplemente se acomodan a las exigencias académicas inmediatas de las asignaturas y dos factores predominantes entre las justificaciones en la que se apoyan son la dificultad de...