Pedagogia
Páginas: 2 (344 palabras)
Publicado: 27 de abril de 2012
UNIVERSIDAD DEL CENTRO DE VERACRUZ
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
CATEDRATICO:
DRA. LETICIA NOHEMI ORTEGA SILVA
MATERIA:
ANALISIS FILOSOFICOS Y EPISTEMOLOGICOS DE LOS PROCESOSEDUCATIVOS
ALUMNA:
ANA LOPEZ SERAFIN
2º CUATRIMESTRE
TRES VALLES, VER. MARZO DE 2012.
La Teoría Crítica es una teoría que al mismo tiempo que aspira a una comprensión de la situaciónhistórico-cultural de la sociedad, aspira, también a convertirse en fuerza transformadora en medio de las luchas y las contradicciones sociales.
La Teoría Crítica de la sociedad se propuso interpretar yactualizar la teoría marxista originaria según su propio espíritu. Por ello, entiende que el conocimiento no es una simple reproducción conceptual de los datos objetivos de la realidad, sino su auténticaformación y constitución. La Teoría Crítica se opone radicalmente a la idea de teoría pura que supone una separación entre el sujeto que contempla y la verdad contemplada, e insiste en un conocimientoque está mediado tanto por la experiencia, por las praxis concretas de una época, como por los intereses teóricos y extra teóricos que se mueven dentro de ellas.
Finalmente, ésta teoría críticatransformadora del orden social que busca un mayor grado de humanización se fundamenta en el concepto hegeliano de razón.
Es decir, la Teoría Crítica asume como propia la distinción entre razón yentendimiento, y entiende que la razón lleva las determinaciones conceptuales finitas del entendimiento hacia su auténtica verdad en una unidad superior, que para la Teoría Crítica es la reflexiónfilosófica o racional. Con la razón pensamos, con el entendimiento conocemos.
Por tal motivo hoy en día la educación exige que tengamos en cuenta que la propia sociedad exige se forme al alumno no para elservicio de la burguesía y los grandes monopolios, en si el rol del docente actual debe estar comprometido con formar al alumno de un pensamiento critico, analítico, reflexivo y propositivo....
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
CATEDRATICO:
DRA. LETICIA NOHEMI ORTEGA SILVA
MATERIA:
ANALISIS FILOSOFICOS Y EPISTEMOLOGICOS DE LOS PROCESOSEDUCATIVOS
ALUMNA:
ANA LOPEZ SERAFIN
2º CUATRIMESTRE
TRES VALLES, VER. MARZO DE 2012.
La Teoría Crítica es una teoría que al mismo tiempo que aspira a una comprensión de la situaciónhistórico-cultural de la sociedad, aspira, también a convertirse en fuerza transformadora en medio de las luchas y las contradicciones sociales.
La Teoría Crítica de la sociedad se propuso interpretar yactualizar la teoría marxista originaria según su propio espíritu. Por ello, entiende que el conocimiento no es una simple reproducción conceptual de los datos objetivos de la realidad, sino su auténticaformación y constitución. La Teoría Crítica se opone radicalmente a la idea de teoría pura que supone una separación entre el sujeto que contempla y la verdad contemplada, e insiste en un conocimientoque está mediado tanto por la experiencia, por las praxis concretas de una época, como por los intereses teóricos y extra teóricos que se mueven dentro de ellas.
Finalmente, ésta teoría críticatransformadora del orden social que busca un mayor grado de humanización se fundamenta en el concepto hegeliano de razón.
Es decir, la Teoría Crítica asume como propia la distinción entre razón yentendimiento, y entiende que la razón lleva las determinaciones conceptuales finitas del entendimiento hacia su auténtica verdad en una unidad superior, que para la Teoría Crítica es la reflexiónfilosófica o racional. Con la razón pensamos, con el entendimiento conocemos.
Por tal motivo hoy en día la educación exige que tengamos en cuenta que la propia sociedad exige se forme al alumno no para elservicio de la burguesía y los grandes monopolios, en si el rol del docente actual debe estar comprometido con formar al alumno de un pensamiento critico, analítico, reflexivo y propositivo....
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