PEDAGOGIA
Páginas: 2 (344 palabras)
Publicado: 21 de marzo de 2014
Habermas,
El nexo teoría y praxis es tan necesario que el predominio de la praxis desprendida de la teoría llevaría según el “a una civilización exclusivamente técnica”, civilizaciónpeligrosa “por la dicotomía de la conciencia y por la escisión de los hombres de dos clases: ingenieros sociales y moradores de hospicios cerrados”.
Gilles Ferry, afirma el discurso de la pedagogía es eldiscurso propio de un saber-hacer complejo, es un saber sobre el saber-hacer.
Charles Taylor “la teoría social como practica”, en J.M. Mardones:
Según Taylor, la validación de una teoría social nose hace “mediante la comparación con un ámbito de objetos independiente. Aquí la confirmación tiene en cuenta el modo como la teoría configura la práctica”.
Apple, Michael, Ideologia ycurrículo,Madrid, Akal, 1986.
La ciencia, por lo tanto, se cosifica. “se presente a los niños una teoría del consenso en la ciencia”
Veca,Salvatore, “Modos de la razón” , en aldo Gargani.
La didácticade las ciencias sociales no puede construir sobre la arena como si construyera sobre la roca”
Habermas,
El nexo teoría y praxis es tan necesario que el predominio de lapraxis desprendida de la teoría llevaría según el “a una civilización exclusivamente técnica”, civilización peligrosa “por la dicotomía de la conciencia y por la escisión de los hombres de dos clases:ingenieros sociales y moradores de hospicios cerrados”.
Gilles Ferry, afirma el discurso de la pedagogía es el discurso propio de un saber-hacer complejo, es un saber sobre el saber-hacer.
CharlesTaylor “la teoría social como practica”, en J.M. Mardones:
Según Taylor, la validación de una teoría social no se hace “mediante la comparación con un ámbito de objetos independiente. Aquí laconfirmación tiene en cuenta el modo como la teoría configura la práctica”.
Apple, Michael, Ideologia y currículo,Madrid, Akal, 1986.
La ciencia, por lo tanto, se cosifica. “se presente a los...
El nexo teoría y praxis es tan necesario que el predominio de la praxis desprendida de la teoría llevaría según el “a una civilización exclusivamente técnica”, civilizaciónpeligrosa “por la dicotomía de la conciencia y por la escisión de los hombres de dos clases: ingenieros sociales y moradores de hospicios cerrados”.
Gilles Ferry, afirma el discurso de la pedagogía es eldiscurso propio de un saber-hacer complejo, es un saber sobre el saber-hacer.
Charles Taylor “la teoría social como practica”, en J.M. Mardones:
Según Taylor, la validación de una teoría social nose hace “mediante la comparación con un ámbito de objetos independiente. Aquí la confirmación tiene en cuenta el modo como la teoría configura la práctica”.
Apple, Michael, Ideologia ycurrículo,Madrid, Akal, 1986.
La ciencia, por lo tanto, se cosifica. “se presente a los niños una teoría del consenso en la ciencia”
Veca,Salvatore, “Modos de la razón” , en aldo Gargani.
La didácticade las ciencias sociales no puede construir sobre la arena como si construyera sobre la roca”
Habermas,
El nexo teoría y praxis es tan necesario que el predominio de lapraxis desprendida de la teoría llevaría según el “a una civilización exclusivamente técnica”, civilización peligrosa “por la dicotomía de la conciencia y por la escisión de los hombres de dos clases:ingenieros sociales y moradores de hospicios cerrados”.
Gilles Ferry, afirma el discurso de la pedagogía es el discurso propio de un saber-hacer complejo, es un saber sobre el saber-hacer.
CharlesTaylor “la teoría social como practica”, en J.M. Mardones:
Según Taylor, la validación de una teoría social no se hace “mediante la comparación con un ámbito de objetos independiente. Aquí laconfirmación tiene en cuenta el modo como la teoría configura la práctica”.
Apple, Michael, Ideologia y currículo,Madrid, Akal, 1986.
La ciencia, por lo tanto, se cosifica. “se presente a los...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.