Pedagogia

ESCUELA POLITÉCNICA DEL EJÉRCITO
MODALIDAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

DEPARTAMENTO: DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

CARRERA:
LICENCIATURA EN ADMINISTRACION EDUCATIVA




ASIGNATURA
PEDAGOGIA
GUIA 4
CENTRO DE APOYO RIOBAMBA:
Uruguay y Venezuela
1. Datos informativos

* Asignatura
* Área del conocimiento: Técnico Pedagógica* Nivel: Primero
* Código
* Semestre: Septiembre 2009 – Febrero 2010
* Horas de estudio programadas
* Primer mes 20 Horas

* Estudiante
* Nombre: Lara Freire Marco Antonio
* Teléfono celular: 087017505
* Teléfono convencional: (03) 2 940 360
* Correo electrónico: marcklf2002@yahoo.com
* Lugar de trabajo: M. L. Asesoría Académica (Riobamba)
* Teléfono del lugar de trabajo: (03) 2 94 03 60

Pedagogía guía 4
- Actividades de aprendizaje

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1
1.1. Palabra y Educación
Términos que hacen exclusiva referencia al ser humano
son dos

entre educador y educando corresponde que se establezca una estrecha comunicación, que de por sí es necesariamente una intercomunicación, en que lospapeles de emisor y de receptor se combinan, se alternan, operan como mediadores, se alimentan recíprocamente. Y allí, por cierto, de nuevo la pujanza de la palabra. Con ella transmitimos, deconstruímos y reconstruimos el saber. No podemos pensar sin la palabra.

por ende
se sabe

que la palabra es más fecunda cuando está traspasada de valores, cuando propone caminos de vida, cuandoimplica un contrato moral. Siempre que así ocurre, se produce una unión indisoluble entre la palabra y su mensaje.

UTILIZANDO UN ORGANIZADOR GRÁFICO, EXPONGA LAS IDEAS PRINCIPALES DEL TEMA “PALABRA Y EDUCACIÓN”.

1.2. ¿ELABORE UN MAPA CONCEPTUAL DE LAS TENSIONES DE LO QUE ES Y NO ES LA DIVERSIDAD?.
La Diversidad
de las comunicaciones
La comunicación se define como la operaciónespecífica de los sistemas sociales
Sistemas sociales son diversos, como los sistemas humanos
depende
donde
y los

1.3. ¿CUALES SON LAS PRINCIPALES TENSIONES QUE VIVE LA ESCUELA Y EXPLIQUE CADA UNA DE ELLAS?
La profesión Docente

Que ha estado conceptualizada por un tipo de racionalidad instrumental que ha emplazado al pedagogo auto-construirse como un experto técnico, co las fuertesimplicaciones que ello conlleva en la autonomía profesional y la incapacidad de responder creativamente frente a la incertidumbre y la problematización de sus prácticas.

Organización institucional

Altamente jerarquizada, burocratizada y vertical, con directivos asignados que reproducen modelos de sistemas que operan con una racionalidad propia de la producción económica liberal.Concepciones del aprendizaje

Reduccionistas y desconfiadas de la capacidad creativa y constructora de las personas o plagadas por un afán de control y sometimiento del otro. Teorías del aprendizaje que se han centrado exclusivamente en las conductas que se desean manipular en el ser humano con el fin de alinear las identidades y obligar las conciencias.
Currículo
El cual intenta mostrarse neutroideológicamente ofreciendo posibilidades de desarrollo individua, movilidad social y poder político y económico a los más desprotegidos, cuando de suyo el currículo educacional tradicional es altamente selectivo, inequitativo y desigual, enfoques curriculares como el academicista y el tecnológico lo único que logran al final es reproducir la división social del trabajo.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJENº 2
2.1. ELABORE UN INFORME, PARA LO CUAL REALIZARÁ UNA ENTREVISTA A UN DOCENTE, SOBRE EL COMPORTAMIENTO DEL NIÑO ANTE LA INVESTIGACIÓN.
Tema
El comportamiento del niño ante la investigación.

Objetivos.

Objetivo General
Determinar las reacciones del niño frente a la investigación.
Objetivos Específicos
* Determinar los comportamientos que caracterizan al niño.
* Conocer...